中国传统民间美术元素在小学美术教材中的应用分析

中国传统民间美术元素在小学美术教材中的应用分析

唐干

新疆和田地区策勒县第一小学 848300

摘要：丰富多样化的学习内容会使学生的思想能够打开，让他们可以接受越来越多的元素，并能够将这些元素良好的运用，更多的将自己的学习过程变得更加丰富。学生接收力是很强的，所以老师在教学的时候也应该循序渐进地为学生增添更多的学习内容，让学生在接收的过程中，可以使自己的思想越来越有内涵，让自己积累到的知识与内容可以更加多样。

关键词：传统民间美术元素，小学美术，教学应用

正文：中国文化博大精深，中国所富有的文化财富也多种多样。在学习美术的过程中，老师也应该让学生能够继承和发扬中国的传统民间艺术，能够将这些艺术更好地了解，在了解的过程中得到传承。老师也应该使传统与现代相互融合，并且在继承与发展的基础上进行创新，能够使美术教学富有内涵和意义，让学生接收到的美术学习可以丰富多彩且富有魅力，让每一位学生认识到民间艺术的美好。

一、信息技术促进传统民间元素融入美术课程

在寻找传统民间艺术元素的过程中，老师就可以充分利用课堂中的便利条件，信息技术的使用就可以很好的将更丰富的元素带入到课堂中，让美术课程拥有更多的色彩，也让美术内容更丰富的发展。那么学生对传统民间元素的接触也能够更多、更广泛，这样传统与课程相融合，更好地促进美术课程的发展。让整个课堂的内容是充实的，让学生对于美术知识的认识是更多面的。

例如，在学习人教版小学美术《静物写生》的内容时，老师就需要利用多媒体多元化的展现中国的一些传统民间美术元素，民间美术元素非常丰富，那么老师就可以在教授静物写生这个美术知识的时候，也将民间有关于这一课程内容的美术元素展现出来，老师就可以在多媒体上多寻找一些年画或者是刺绣涉及到静物写生，比如说对花草树木的绘画，老师就在讲述静物写生知识的时候，就将民间传统美术元素也融入进去。通过这些图片与视频，不仅让学生可以了解到这节课的知识，也能够给他们传达更多传统民间的美术元素，让每一位学生都能够在这样的多媒体使用中吸收到更多元化的美术知识，对美术的认识也能够更宽、更广。而且老师还可以让学生针对一些传统民间美术作品进行分析，老师可以在多媒体上放出几张静物写生的传统民间美术图画，让学生能够针对这幅图画进行分析，哪一个地方是静物？那么这幅图画表达了什么样的感情且都涉及到了哪些传统民间元素？等等。既留给学生自己分析与认识的空间，又在老师的引导下对美术知识更全面的吸收，这样美术课堂的效率可以得到很好的提高。

二、深入实践搜寻民间艺术

民间艺术也存在于我们的日常生活当中，那么老师在为学生讲述美术知识的时候，也可以通过实践的方式，让学生可以深入生活去寻找生活当中的民间美术元素。让他们通过自己的眼睛去发现更多的细节元素，这样也能够更好的推进学生对于民间美术元素的识别与辨认，将美术课程与实践良好的结合，促进学生更别样化的学习美术知识。

例如，在学习《寻找美的踪迹》的美术内容时，寻找这个动词就可以很好地结合实践课程，老师让学生去寻找生活中的美，并且让学生寻找生活中传统民间美术元素的美。那么这节课时，老师就先将一些传统的民间元素告诉给学生，比如说有年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、绣荷包画等等。生活中也有很多用到这些传统民间美术元素的事物，老师可以在上课开始前让学生去寻找自己家中的传统美。在这节课时，老师先让学生介绍自己家中拥有哪些传统元素的美？那么介绍完之后，老师再领着学生去到商场。在逛商场的过程中，让学生仔细寻找和发现传统元素。在整个过程中，学生都是通过自己的认识去发现并且通过自己的分析来寻找传统美，这样学生对于传统民间美术元素的认识就能够越来越深刻、越来越广泛。

三、艺术创新，促进融合

单单让学生去认识传统元素是不够的，还应该让学生在认识的同时，也能够对这些元素进行运用。所以老师就可以开设传统元素美术绘画课程，让学生可以对自己平常了解到的这些元素进行绘画和展示。

例如，老师可以给学生布置美术的绘画任务，在绘画的过程中老师会布置一个主题，比如说在进行《未来的建筑》这课美术绘画作品的完成时，老师让学生绘画出自己心目中的未来建筑的模样。这个时候老师就需要告诉学生在自己的作品当中必须要加入一些传统的民间元素，在建筑上或者在装饰上能够体现未来与传统相结合和创新的形式，这样会在学生埋下一颗种子，让学生认识到优秀的传统文化和元素是需要继承和发展的。而且在学生画完之后，老师会统一进行评判，会给每一位学生的美术作品上打上一个分数，也会写上传统与未来结合度的评价，让每一位学生都可以认识到自己这幅美术作品的完成度以及创新程度，并且给学生一个信号，让他们更重视传统美术元素。

结束语：传统与未来是不相冲的，传统文化是我们的骄傲，是我们需要传承和发展的。美术课程是为了让学生可以更全面的发展。老师在教授的时候一定要注重学生的思想，能够将更多元化、更丰富的美术内容传达给学生。

参考文献：

[1]“生活即教育”理念指导下美术教学策略分析[J]. 孙兰洁. 小学教学参考. 2020(15)

[2]生活化视角下的小学美术有效教学策略探微[J]. 刘根选. 课程教育研究. 2020(20)