融合劳动实践彰显初中教学的魅力

融合劳动实践彰显初中教学的魅力

邹键

浙江省永嘉县金溪镇中学

摘要：随着年龄的增长，每位学生的个性得到一定的发展，其劳动实践教学也依据学生心理变化而变革。开展以学生为主体的教学设计，通过各项综合劳动实践活动以及诸多教学方式，培养学生的劳动意识，践行劳动理念。因此，本文从开展实践活动、践行劳动理念、展现实践精神三个方面讨论了融合劳动实践彰显初中教学的魅力，从而帮助学生认识劳动的重要性，促进劳动教育与实践活动的互相融合，提高学生的素质。

关键词：初中教学；劳动实践；策略方法

学生劳动意识和实践能力的提升有利于时代的发展，教师要重视这方面教学培养出促进企业发展的人才，注重学生劳动思维和动手操作的能力，不断培养和践行劳动实践理论。因此，教师应该正视初中教学中劳动实践的知识引导，帮助学生养成爱劳动的习惯。对此，笔者将对如何融合劳动实践彰显初中教学的魅力进行探讨，分享自己的几点心得，希望能够帮助教学效果得到改善，达到学生全面发展。

一、开展实践活动，感悟劳动乐趣

为响应教育部门的号召，我们需要重视学生的劳动实践能力，希望学生通过无偿的实践感悟劳动带来的乐趣，从而树立正确的人生价值观，形成良好的责任感。所以，学校可以经常开展实践活动，帮助学生积累劳动实践经验，为学校培养出全面发展的人才奠定基础。希望在劳动实践活动的辅助下，学生们可以感受到劳动的乐趣，其责任意识如同雏鸟的羽翼一般日渐丰满起来，更加热爱劳动服务他人。^【1】

比如，为培养学生的劳动习惯，提升劳动技能，学校可以组织开展“快乐星期三”劳动实践活动。在本次活动中，我们可以通过多种形式让学生体验劳动的乐趣，煮面条、拖地、洗碗、洗鞋子、叠衣服等实践活动，让同学们感受劳动带来的快乐，同时也能体会平时父母的辛勤付出。活动进行时，同学们大显身手，包饺子、洗菜、制作水果拼盘、洗衣服、洗鞋子、栽种植被等劳动实践项目比比皆是。与此同时，一部分学生来到农耕园，一起拔萝卜、观察萝卜的生长情况，感受收获的快乐，把萝卜切一切、挂一挂、晒一晒变成萝卜干，看着经过自己一番劳动后，同学们的脸上都流露出了满意的笑容。通过本次“快乐星期三”活动，提高了学生劳动实践能力，丰富了他们的课余生活，感受到参加劳动的乐趣以及重要性。

二、借助德育课堂，践行劳动理念

根据新课标的改革，各类院校以提升学生劳动素养为目标，鼓励教师培养劳动实践意识。借助德育课堂开展劳动实践知识教学，引导学生要拥有无私奉献精神，践行劳动理念，召唤学生一起融入意气风华的劳动知识中，扎实培养学生热爱劳动的意识，踏踏实实做好实践活动。

比如，学校为积极响应团省委号召，落实关于为残疾人士提供专项志愿服务的活动要求，可以依据劳动主题为核心开展德育课堂。教师可以分享自己独特难忘的劳动实践路程，关注学生的点滴变化，将服务残疾人士的点滴照片珍存下来，向学生展示完成劳动实践的情况。学生通过此次劳动实践为主题的德育课堂，切切实实感受到参与劳动实践活动的含义是为了帮助别人，不断加强自己的责任意识。他们也明确在今后参加劳动活动时要积极工作，不求回报，只求把温暖带给其他人。利用此次德育课堂开展以劳动实践为主题的教学，传达知识过程中不断践行劳动理念，不仅增加了学生实践能力，开拓了学生的眼界，还大大提升了学生的劳动素养，将劳动理论的高度与实践的深度有机地结合起来，在一定程度上为学生今后劳动实践参与的积极性树立正确指向标，帮助他们认知自我，发挥自身的劳动精神。

三、制定分配劳动，展现实践精神

既然教师想要向学生展现实践精神，就需要遵循对学生劳动过程的管理，创设劳动分配制度。并且要严格要求学生，不能有一丝放松，按照制定的劳动内容落实每一位学生的实践任务。教师要贯彻落实学生的劳动分配制度，保证学生完成每天的劳动任务，帮助学生调整不良的劳动习惯，让学生在劳动锻炼中稳扎稳打，提升学生的实践能力，展现实践精神。^【2】

比如，教师可以根据劳动工作的具体内容，进行分组值日，使得每个人都可以发挥自己的职能。把全班分成3组，1组为15位学生，每3位学生进行一天的劳动卫生值班，把门、窗、讲台、黑板、地板等列为劳动责任区，整体保持每天的卫生干净，每组轮流值班一周。一周下来，根据学校考察成绩以及每天卫生保持的情况进行考核，表现最棒的三位学生获得优秀执勤组称号。通过这种方式进行劳动任务分配，并制定劳动规章，让学生有规可循，养成良好的劳动实践规范，展现实践精神，增强学生的劳动意识，帮助学生在日积月累的工作中养成热爱劳动实践的好习惯。

综上所述，在初中教学阶段拥有许多关于劳动实践的有效性策略，能够增强学生的劳动素质，提高学生的实践能力。开展实践活动，鼓舞学生积极参与劳动，感悟劳动过程中的乐趣。借助德育课堂导入劳动知识，以文字教学的方式践行劳动实践的理念，帮助他们认知劳动实践的重要性。教师及时设定劳动任务分配，让学生们各司其职，各尽其责，发挥学生的劳动意识，以劳动实践教学带动初中教育迈向更高层次。

参考文献：

[1] 王成.初中综合实践活动课初探[J].西江月,2012:123.

[2] 李敏. 在劳动实践中强化中学生的劳动观念[J].天津教育,2018