初中英语写作教学的开展方法

初中英语写作教学的开展方法

张遵艳

云南省昭通市镇雄县罗坎中学 657211

摘要：英语这一学科是初中生进行知识学习时十分重要的一个学科，也是提高学生学习成绩以及综合素质十分为关键的一个学科。因此，教师在展开实际教学时，首先要做的就是对不同阶段的写作要求进行全面地了解，并且在课堂教学时突出学生的主体地位，以此来激发学生写作的兴趣，打造高效的英语写作课堂。本文从教学内容，教学情境以及小组合作这三个方面入手，阐述了初中英语写作教学的开展方法。

关键词：初中英语教学；写作教学；学生

根据研究表明，只有教师在进行实际教学时运用不同的形式与学生进行和谐，平等的交流，才能够真正地了解学生学习的具体情况，并且根据这些情况来进行教学目标的设定，能够有效地完成教学模式以及内容的改革以及创新。除此之外，教师还应该对不同阶段的学生制定不同的写作能力培养要求，引导学生展开自主学习以及写作训练，从而帮助学生提高英语写作的能力。

一、对写作教学的内容进行整合，提高学生的写作能力

教师在展开英语这一学科的教学时，首先要做的就是对初中这一阶段的学生所具备的语言水平以及写作能力进行调查以及考虑，以此来对教学的内容进行针对性地调整。除此之外，还可以适当地加入一些与学生实际生活相符合的内容，并且以此作为写作教学的切入点。当学生对一些写作的技巧以及方法进行基础的了解之后，教师就可以引导学生以自己的学习兴趣作为基石，展开不同主题的写作，从而帮助学生获得良好的写作以及理解能力^【1】。

比如说教师在带领九年级的学生进行仁爱版教材中《Knowing about China》这一篇文章的教学时，教师首先可以运用多媒体技术来为学生展示一些与中国相关的资料，例如中国的历史发展以及各个地区的名胜古迹，从而引导学生展开积极有效的阅读，激发学生对于英语写作的兴趣。接下来就是还可以依据这篇文章作为参照，来带领学生展开写作的分析，从而帮助学生对其中所包含的单词以及语法使用的方法进行掌握，并且为学生讲解一些文章写作的技巧。并且教师还可以为学生设计一些与此文章相关的写作题目，比如说 :“Do you like China? Have you ever visited China? What do you think of the China? ”，并且要求学生依据文章的内容来展开写作，通过引导学生发挥自己的想象以及联想来完成写作，能够有效地锻炼学生的理解以及写作的能力。

二、构建直观教学情景，提高学生的书面表达能力

运用有效的方法来展开教学，不仅仅能够有效地吸引学生的注意力提高学生教学活动的参与度，还能够或者良好的教学效果。所以说，教师在进行初中英语写作教学时，就应该运用一些信息技术来为学生构建相关的教学情境，并且引导学生在此场景中展开写作的思考^【2】。当学生掌握了一定的写作思路之后，教师就可以要求学生运用已经掌握的单词、短语以及语法知识来展开写作，从而帮助学生获得良好的书面表达能力。

比如说，教师在带领八年级的学生进行仁爱版教材中《Playing Sport》这一课时的课堂教学时，首先可以运用多媒体课件来为学生播放与体育运动相关的视频，例如各个体育运动的纪录片以及比赛视频等等，当然就是还可以要求学生来说出自己对于体育运动的理解。之后教师可以为学生拟定以下的写作题目来展开写作，如：“ What sports do you like?The benefits of sports.或者是The perfect sport in your mind?”并且要求学生在这些题目中自主选择一个来展开文章的写作，当然，还可以鼓励学生在题目中适当的增加一些自己对于某些体育运动的遐想以及联想，教师应该引导学生运用本节课所学习的语法句型来展开描述。

三、采用小组合作学习模式，培养学生合作探究能力

如果说教师在进行初中英语写作教学时，要想运用小组合作学习的模式获得良好的效果，就需要教师遵循分层教学的原则，根据学生之间不同的学习情况来划分为不同的小组，并且要求学生以小组的形式来展开。通过为学生呈现不同层次的写作练习任务，并且鼓励学生大胆将自己内心的想法进行陈述，从而真正的提高学生合作探究的能力以及英语思维分能力。

比如说，教师在带领七年级的学生进行仁爱版教材中《I can dance and play the guitar》这一课时的课堂教学时，首先，教师应该依据学生的学习情况来进行小组的划分，你六个学生为一小组来了解一下不同学生的不同兴趣，例如:sing、jump、playing basketball、playing football、watching movies等等。并且要求学生将自己的兴趣爱好用英语的形式来进行介绍，之后教师就可以引导学生对这一篇文章展开阅读。学生提出以下的写作题目，例如:“Please tell me something about your hobbies.What do you think of your hobbies？”等等。并且在此过程中教师还可以鼓励学生以小组的形式展开交流以及讨论，并且自己选择其中的某一个角度来展开文章的写作。如果说在进行写作时存在一些问题，学生还应该积极的向优秀的学生进行讨教，从而获得更多的写作经验。

综上所述，教师在进行英语写作教学时应该采用多元化的教学方法，并且对教学的内容进行有效的整合，通过加入一些趣味化以及生活化的元素，来激发学生写作的兴趣，与此同时学生还能够掌握较多的写作技巧以及方法，从而提高自身的写作能力。

参考文献：

【1】王芃. 初中英语写作教学中实施同伴互评法实证研究[D]. 华中师范大学, 2012.

【2】张红. 初中英语写作教学方法探讨[J]. 中华少年, 2017.