借助不同形式巧妙强化小班幼儿健康教育

借助不同形式巧妙强化小班幼儿健康教育

秦小丽

贵州省 贵阳市云岩区雅关幼儿园 550001

摘要：随着教育的不断改革，现下教育对于幼儿的健康越来越关注，《幼儿园指导纲要》（试行）健康领域也提出强调幼儿园在开展幼儿教学或者相关活动时，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。作为幼儿的主要引导者与指导者，幼师在教学过程中，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在新课改教育背景下，以及素质理念的提出，现下教育倡导教师采用合理的教学形式，巧妙强化幼儿健康教育。本文结合相关教学经验，从借用信息技术、通过故事展开、开展主题活动、借助鲜活游戏等四个方面巧妙优化小班幼儿健康教育。

关键词：小班 健康教育；教学形式；策略探究

前言：

幼儿园一日活动皆课程，在小班一日生活环节中，“保”占了很大的比重，健康教育就显得尤为重要。对于幼儿园教育活动的开展，首要的任务就是要确保幼儿的生命安全，再结合不同的教学形式，渗透健康教育，促进幼儿身心健康成长与发展。幼儿阶段，孩子年龄较小，思维与想法都比较幼稚。在实际教育过程中，教师要合理应用不同的方法与形式，渗透健康教育，采用多样化的教学手段与方法，促进幼儿身心健康成长与发展。

一、巧妙利用信息技术，培养幼儿生活习惯

信息技术以其优美动听的声音、唯美的卡通画面等，对幼儿产生着巨大的诱惑力，由于信息技术把内容、影像、声音以及动作有机的融为一体，幼儿对这种融合体抱有強烈的猎奇心理，总想追根刨底一探究竟。这对开发幼儿智力起到深刻的启迪作用，为幼儿教育教学实践开辟了一条新的路径。老师应不失时机的把握幼儿的这种好奇心理和特征，有机融合信息技术与课程内容，渗透健康教育，通过合理的内容引导学生养成良好的习惯。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：要培养孩子具有良好的生活与卫生习惯。

例如：教师利用多媒体教学，播放一些教孩子们饭前饭后要洗手，不用脏手揉眼睛；写字、绘画不要把铅笔含在口里等视频。通过这种日常生活情境画面对幼儿的引领，在幼儿的脑海里会烙上这些良好生活与学习习惯的印记，为将来的学习和发展打下基础。

2. 借用情境模拟，结合幼儿认知强化健康教育

对于幼儿的教育，离不开实际生活，在实际教学中，教师可以以实际生活作为契机，开展健康教育。以专业的视角评析，幼儿的健康教育与实际生活有着密切的关联，为更好地开展健康教育，优化与强化教育方式，在实际教学中，教师可以将关注点放到幼儿生活中的点点滴滴中，结合幼儿认知特征与规律渗透健康教育。对于幼儿的一些坏习惯，对于幼儿的健康成长有着很大的消极影响，但是，在实际教育中如果一味地教导或者劝告，幼儿无法真正接受与认同。为促使幼儿更好地接受教师的引导，在实际教育过程中，教师可以借助活动展开，结合幼儿认知强化健康教育。

例如：为有效强化幼儿认识到早晚刷牙、饭前便后要洗手的重要性，确保幼儿养成这种良好的习惯，在实际健康教育中，教师可以组织幼儿开展相应的活动，引导幼儿进行情境模拟，让幼儿模拟生活中的实际情境，并在幼儿模拟的过程中，指导出幼儿存在的问题，给予合理的纠正。为更好地促使幼儿理解，教师可以为幼儿播放相关的视频，让幼儿在视频的引导下理解良好习惯养成的重要性。

三、开展主题活动，培养幼儿独立意识

由于现在很多学生受到家庭影响较深，在幼儿园的学习和玩耍生活中，很多小朋友都没有养成足够好的独立意识，在幼儿园中依旧摆出“小公主”、“小皇帝”的姿态。为了改变这种状况，幼儿教师在引导学生改掉坏习惯，树立新目标，养成好习惯的过程中，也需要采取恰当的策略。

例如：在幼儿园的小班教学过程中，为促使幼儿具有基本的生活自理能力，让幼儿能够在他人帮助的情况下穿脱衣服或鞋袜，以及能够将自己使用的玩具和图书放置到原处。在实际健康教育中，教师可以开展以“我是自理小能手”为题的主题活动。在活动过程中，教师要可以先组织幼儿展开玩具玩耍或者图书阅读活动，然后引导幼儿自主整理相应的玩具与图书，为更好地激励幼儿，在实际活动中，教师可以对表现比较好的幼儿给予“小红花”等奖励，对于表现不理想的幼儿，也要给予一定的鼓励和引导，促使幼儿养成相应的生活意识。另外，对于幼儿安全，也是十分重要，在健康教育中，教师注重培养幼儿安全意识，为学生播放一些视频，让幼儿了解到拐卖等危险案例。

四、借助鲜活游戏，渗透健康教育

贪玩是幼儿的天性，游戏也是幼儿十分感兴趣的活动方式，通过游戏，既可以启发幼儿心智，锻炼幼儿身体协调能力，提升幼儿素养，还可以丰富幼儿生活，增加幼儿生活的趣味性。为此，在开展健康教育时，教师可以引入一些鲜活游戏，为幼儿活动营造良好的氛围，从而在游戏的过程中培养幼儿健康意识。

例如：在幼儿活动中，教师可以设计“找不同”游戏，引导幼儿观察两张存在细微差别的图片，让幼儿仔细观察图片，发现其中的不同之处。对于这些不同之处，教师就可以设计为卡通人物对健康处理方式的差异，比如保护视力、禁止乱涂乱画等。在寻找差异性的过程中，幼儿就会对相应的内容有一个鲜明的对比从而深化幼儿健康认知。此外，对于不同阶段的幼儿，教师设计的游戏活动方式，要具备一定的针对性，要确保满足每一位幼儿的需求，在最大程度上发展幼儿的意识与能力，增强幼儿体验感，通过游戏为幼儿提供发展自身的契机。

总结：小班幼儿年龄较小，自律意识较差，对于幼儿健康教育教师要多加关注与重视。在幼儿园学习玩耍过程中，教师需要将健康教育融入到幼儿园生活的每一个小细节里。同时，在开展活动时，也可以将健康教育理念加进去，促使学生能够自主照顾自己。还可以利用信息技术，使幼儿在信息技术的薰陶与引领下不断的形成良好的生活习惯，树立健康意识。

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