浅谈备战高三生物复习的几点思考

浅谈备战高三生物复习的几点思考

姚雨杉

伊春市第二中学邮编 153100

摘要：笔者查阅了近几年高考生物试题，通过分析发现其中对于基础知识的考察占到了很大的比例，一些生物试题的切入点完全就是教材上的基础知识。借此我们可以得出，高考生物试题在慢慢的向教材回归。因此，在高中生物复习中，我们也要据此调整复习的策略。

关键词：备战高三；高三生物；复习；信息技术

虽然每年的高考试题都有很大的不同，不过试题考察的知识点其实都在一个范围内。高考作为人生中最重要的一次考试，作为一种人才选拔的机制，其实兼顾了大多数的学生的基础。出题人必须考虑到大部分学生的实际能力，也就是说基础知识的占比要更多。一些难题的出现，只是为了将尖子生挑选出来，这类题并不会太多。依据高考的出题方向，现在的大概方面主要是往教材方面回归。所以广大考生可以根据这个趋势，在充分熟悉教材与掌握知识的前提下，对教材进行更具体的剖析，深入挖掘出课本的作用。下面将对备战高三生物提出几点看法，希望对高三考生能够有所帮助。

一、利用现代信息化技术为考生复习提供帮助

很多教师的教学仍旧是一板一眼，只知道不厌其烦地进行知识的传授，却忽视了教学方法的运用，以及现代教学设备和技术的辅助。在很多高三的学习看来，所谓复习，不过是把之前学过的知识在学一遍，没有任何趣味可言。很多学生对于复习的态度都是比较不积极的，有些同学认为自己都会了，没有复习的必要，也不知从何下手。而且，我们的复习方式也比较呆板，学生们很容易开小差，分神，这样的课堂效果一定是不好的。

所以，在高三生物复习中，我们不妨借助于现代化的技术和设备使复习更加有趣味。多媒体的使用能够丰富学生复习的方式，而且也免去了教师大量的工作，何乐而不为呢？总之，在高三生物复习中，有效地借助现代化设备和技术，充分发挥其强大的功能，使之为我们的复习服务，将大大提高三生物复习的效率。而且，课后利用信息软件进行娱乐，既能放松学生紧张情绪，提高学习效率，又能令家长满意，果然是个不错的办法。

二、改革课堂教学，引入新方法，提高教学效率

1.立足书本，狠抓基础，学会巩固

高三生物的的第一轮复习，首先针对的是课程的再学习，在学生原有的基础上再一次进行知识点的全方位整理。一轮复习的内容主要包括生物的基本概念、生物原理，并且学生能够借助于图表。文字等形式将其表示出来，进而达到对知识的大致了解。在进行完这一步之后，我们需要引导学生对每一个单元的知识点进行分析整理，分析各知识点之间的联系，搭建单元知识网络，达到对知识的记忆、理解和运用。最后要立足全局，实现各个单元知识点的融会贯通，因为，在考试的时候，不仅仅是对单一的知识点的考察，还需要能够灵活运用多个知识实现复杂问题的解决。高考是非常重要的一次考试，对于学生综合运用能力的考察在所难免，学生需要培养自己的知识牵引能力，要学会发散思维。注意联系各个知识点然后找到共性进行解答，有了这种能力，高三生物复习的学习对他来说应该不是难事。

2.突出主体，构建完整的知识体系，形成独有的学习网络

高三生物复习需要对主干知识进行突出，而且学生自己要有一定的知识结构梳理的能力。对于一些生物重难点知识，要多花时间、多费一些精力在上面。如细胞的成分和结构、细胞分裂、免疫、生物与环境生物工程技术等，在一些关键知识章节上要具体的看，然后联系一些具体问题进行知识的整合。知识结构就是将包含多个知识点的内容整合起来并标明每个知识点的具体内容。知识结构的内容可以是一节一章，也可以几节几章，这个都是依据学生的自我学习水平来调整的。知识结构的形式可以是大括号形、表格、框框、或图解，或者可以用思维导图的形式将每一章的知识点运用以点连线，以线带面的形式，将各知识点联系起来，这样课本上的零散的东西就会变得有条理，学习起来才会更方便。

三、学会反思与总结，对练过的试题要学会纠错

复习是一个系统的工程，需要从点到面，由线到网的进行系统化的知识整理和分析。很多学生其实在学习的过程中，已经在搭建自己的知识网络了。而且，学生们做过了大量的习题，对于知识的综合运用也不再陌生。因此，我们可以从这些试题入手，进行纠错练习，回顾自己曾经做多的题，学生可以在测试过的试题上发现自己的能力上的缺失、知识上的漏洞，这样能够促使学生的复习更加有针对性。对题目的纠错过程就是自己再学习的过程，在其中可能会找到新的解题思路，此时心里一定会更有成就感。

总而言之，面对着人生中最重要的一次考试，高三阶段的复习决不能粗心大意，心神懈怠。因为，每一个小细节都有可能带来惨痛的教训。我们要不断探索，找到真正有效的复习策略，使学生充满干劲，循着策略的指引，更有效的复习，更好的备考。

参考文献：

[1]张相川.新高考背景下高三生物复习备考策略探究[J].考试与评价，2017，（01）：120.

[2]谢晓霜.高三生物二轮复习学生自主学习能力提升策略[J].中学生物学，2018，32（4）：21-22.