激励机制在小学班级管理中的应用探析

激励机制在小学班级管理中的应用探析

周琼

浙江省温州市龙湾区天河镇第一小学 325025

摘 要：教育部门要找到小学教育发展的痛点进行大刀阔斧的改革，而不是一味的就教育痒点进行反复强调。笔者将在文章中对小学班级管理的创新进行分析。

关键词：小学教育；管理模式；激励机制；

在小学管理模式闭塞的今天，有关部分对于小学管理模式不断的推陈出新的改革。在管理手段中必须要深化改革创新才能迎接不断变化的时代。本文就人激励机制理念下管理模式进行深入分析，以期待对小学班级管理工作者提供宝贵的经验。

1 小学班级管理的意义

著名的脑神经医学杂志《脑神经发育要素》里强调，学生的成长需要在大脑未成型时进行不断的有效刺激，以保证学生形成高效的脑神经回路。小学生的成长需要正确且得当的相关脑刺激。如果小学生的生活一成不变，脑细胞无法得到生长和更新，变成浪费了的脑细胞。小学生时期的思考往往是决定人格的重要因素。很多成年人对于社会和世界的思考是基于自己所处的大环境，多是以应变为主要原因。合理的顺应新课改使学生对学习的兴趣越来越高，综合能力的提升也指日可待，所以对于学生来说的利用激励机制进行管理意义深重。

2 优化小学管理模式的举措

2.1 注重协同管理机制

从目前管理模式以及发展现状看来，管理改革尚且没有成功，作为教育工作者就要深挖其中的原因做好管理工作问题的调研和创新。由于传统教育模式根深蒂固，管理模式过于单一不够具有协调性，协同管理机制的出现恰恰满足了人们对于管理严谨性和多元化的要求，大大提高了管理的有效性。针对协同管理，要设立相关的监察机构和负责人以确保协同管理的有效实现。

2.2 运用激励机制进行班级管理

在体系中，教学管理模式的改革和创新更容易得到每一位成员的支持和投入。在班级管理新政策的落实中，体系中每一个成员能够及时的反馈，高层领导也可以针对反馈在改革中进行创新，使教育团队变得有序性不再杂乱无章。对教育而言，为了更好的培养一个国家的未来，我们要组织优化激励机制的管理模式和相应的团队，在职能、业务等方面进行全面监督，细化各个教育工作者的职能把握好管理的流程。

2.3 多部门密切配合

多部门协同合作，团队协作能够使管理的效果最大化。教育工作者应当摒弃以往不利于班级管理发展的旧有观念，积极接受新的管理模式，反思自身的不足在政策落实的同时让自己不断的进步以应对新的教育模式。合作的能力在于齐心协力，不同部门因为相同的目标和相同的利益在一起进行创新工作。良好的合作模式要求不同的成员之间沟通良好，有相互学习的虚心，执行能力强。在工作的实施中后背向前辈虚心的讨教在解决问题的同时提高了整个团队的硬实力，开阔了成员的视野和确保了知识层面的丰富。良好的沟通也确保了工作效率的最大化能够更好的对小学班级管理模式创新教育政策的落实。一个拥有执行力的团队往往无往不利，在教育过程中，教育工作者就是要知难而上以确保教育的成功。很多教师把握不好主次之分，在教育的过程中很难让学生有效的学习与提升，甚至可能影响到学生对于教育内容本身的理解。也有一部分教师在教学中一味的追求量的变化，对学生进行强行灌输，最后导致学生缺少独立思考能力。

2.5贯彻“激励”的教学理念

实施以学生为基础的教学理念，并指出小学生阶段的小学生教育存在差异性且需要小学教师的更大耐心和良好培养。根据目前的教育发展现状和教学背景，我们应充分利用人口教学的观念，认识小学生之间的个体差异，并注意每个学生的成长和发展。特别是对于那些技能较差的小学生，应更多地注意和指导小学生的游戏和活动，以使小学生游戏和教育紧密结合，游戏被用作早期教育和教学的有效工具。全面的课堂教学方法侧重于教师的认知技能，思维和理解能力，但是当使用适当的游戏并为学生分配教学机会时，应特别注意小学教师的指导。在教游戏时，小学老师应在教学环境上给每个学生平等的机会和权利，以充分了解教室中每个学生的技能和个性，并为那些快乐活跃的学生提供乐趣。尽管我们确实给予了游戏型教学方法的有效性加以保证和赞赏，但我们还应规范游戏的数量，以防止小学生过度参加此类游戏，从而为有个性的人提供更多的机会和游戏条件。

2.6突出主体地位以满足小学生的学习体验

在小学生教育中，教师和小学小学生应随着时间的流逝改变教育和教学的观念，并将小学生作为教育和教学的主要部分。在学习过程中，教师们应该扮演好的教学计划者，管理者，好的队友和好朋友。随着小学生的成长，小学教学场地还应着重展示小学生在为小学生提供更好服务方面的领导地位。创造放松，独立，有创造力和朝气的学习环境可以在小学生游戏活动中增强小学生与陌生人熟识的经历，加强社交经验，生活技能的培养。游戏中的自然规律方面使用抽象指导和一般指导也有利于加强学生的思维能力。在教学生时，学生的学习应与学生的游戏学习的个性和特点联系起来，要求教师一生都保持这种学习和意识，并迅速采用学生的素质观念来发展他们的学习技能，从而发展学生的整体素质。教学提供了安全性的背景下，教师应当鼓励小学生在很多领域都拥有相关的基础学习经验，全面提高学生的身体、心理和精神方面的知识，从而在学习一个学期后有更高的提升。此外，小学教师还应解决使用符合社会主义价值观的模式与游戏相结合，使得游戏将情感体验与学生学习融合在一起。

3 结束语

教育是一个国家的重中之重，对于小学生的教育也关乎到一个又一个家庭的希望，在相关政策的落实中教育工作者要引起重视。在最新的管理模式变革中，教育机构和院校要敢于实验，敢于突破观念壁垒。

参考文献：

[1]李强.政府对于小学管理政策的落实——引进国外先进的小学教育的经验[J].教育发展周刊，2017（10）：7-8.

[2]王晓晓.小学班级管理的建设性改革意见与现阶段的困难分析[J].教育发展研究，2018（14）：3-4.

[3]张志强.我国目前小学教育发展的模式[J].教育发展研究，2018（10）：269-277.