小学体育创设激趣情境教学的探索

小学体育创设激趣情境教学的探索

邱丽华

福建省南平市光泽实验小学 , 福建 南平 354100

摘要：体育教学既不单单是让学生学会相应的体育技能，也不仅仅是为了学生放松而有意转向他们的心理需求，而是从学生的性格特点出发，为他们制定一套既可为带来欢乐，又不失体育锻炼的教育方法，激发他们对体育的兴趣和爱好。

关键词：小学体育；体育教学；激发兴趣；策略
　　根据国家体育委员会和其他机构对小学生身体状况的调查结果，与10年前相比，小学生的耐力和活力有所下降。调查原因，发现近年来大多数学生发现体育课堂枯燥无味，而这正是近年来体育教育欠缺的地方，我们需要找到更有效的方法来吸引学生并激发他们的主动性。

一、趣味教育在基础体育中的重要作用

(一)加强体育锻炼方法，激发学生的运动热情，提高学习效率

体育课不同于文化课，体育课对减轻学生的身心压力有明显的作用。体育课教授的知识与文化课完全不同，其重点是提高学生的体力和提高学生的整体素质，开设小学体育趣味教学，可以使学生在体育课上放松身心，为学习文化课创造一个舒适快乐的环境，提高文化课的学习效率，增强课堂气氛。

（二）提高学生的身体素质

随着现代社会对教育的重视程度的提高，对学生的学习要求也随之增加，与此同时，却忽略了对学生身体素养的培养，影响了学生身心健康的发展。而构建趣味性的小学体育教学，使孩子们可以积极参与体育锻炼，轻松愉快地参加体育课，并为以后的学习和生活面临更大的挑战奠定坚实的基础，直到他们进入社会。

（三）培养学生的创新能力

有趣的教学法是一种轻量级的教学法，它使学生能够以愉悦的心态学习知识，并为学生的自我发展创造更大的空间。小学体育的趣味教育侧重于学生个性的发展，这有助于他们发展创新能力，在学生个性和智力的全面发展中发挥重要作用，并有助于培养学生在体育运动中集体协作的能力。

　二、激趣策略的探讨研究

（一）创新体育教学方法，激发兴趣
　 为了适应时代的发展，小学体育教学方法必须与时俱进，不断创新，朝着多元化、高效、科学的方向发展。随着学生对运动学习需求的多样化，教师正在不断更新教育观念，将学生的个性发展作为体育教育的中心，将理论与实践相结合，尊重学生的个体差异，使体育教学更加人性和高效化，以达到推动学生身心全面发展的重大目标。基于故事的教学、游戏教学、分层教学、合作探究教学和竞争性教学都是体育教学中普遍有效的教学方法。例如，当进行全面的体育锻炼时，老师可以首先设置故事背景：这只懒羊羊被灰太狼抓住了，喜羊羊带领羊立即开始营救，但灰太狼说要想救懒羊羊，必须跳绳40下，短跑200米，然后接过红太狼递过来的接力棒才能顺利救下懒洋洋，如果你是喜羊羊，你能做到吗？这样的故事情节设置极大激发了学生的兴趣。

（二）巧妙运用多媒体信息技术引发兴趣

随着信息社会的到来，“多元”成为当今社会的代名词，“单一”和“机械”逐渐被历史所取代，出现了“丰富”和“多元”。为了充分利用这个多信息社会带来的资源和技术优势，有必要在基础体育课中巧妙地使用多媒体技术，以激发学生的热情，激发学生的兴趣，并为体育课堂增添无限魅力。体育课堂知识的学习很重要，如何将枯燥的体育课程内容具体形象化，以及如何用图片、文字、声音和色彩来活跃氛围，突出体育教学重点，是体育教师们努力做到的。例如，在学习《小学生广播操》的教学中，教师发现很多同学对节奏和动作把握不准确，于是老师为学生播放了一段规范的广播操的视频，让学生在直观的欣赏与观看下，逐步掌握了节奏感和标准的动作，更增强了学生进行体育学习的信心。

（三）自主合作激趣
　　在小学体育课中，教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，创设竞技性合作情境，提高学生的参与积极性，不断释放学生的潜能，实现对学生体育素养的提升。例如在进行篮球投篮技巧教学的时候，教师可以将学生分成多个小组，然后小组之间进行对抗竞赛：小组中每个成员投五个球，比一比最后哪一组进球最多。当一轮比赛完成之后，各小组进行强化训练，然后再进行对抗比赛，最终排出名次。这种富有竞技性的体育游戏，既能够激发学生的兴趣，同时也能增强学生的合作意识，让学生会在集体荣誉的激励中投入更多的精力进行学习，从而为未来的体育发展奠定了良好的基础。

（四）充分利用激励评估措施，调动学生的学习兴趣

小学生独特的生理和心理特征增加了他们对他人鼓励和认可的渴望，鼓励表情、鼓励微笑和关爱手势会激发学生的兴趣，因此教师需要弄清楚这一点。心理特征在小学体育课中充分利用了奖励评估措施，以保护学生的学习兴趣和好奇心，使学生始终对学习充满热情。例如，在进行“用手和脚一起爬上一根垂直的杆（绳）”的体育锻炼中，一些学生可能由于对某些动作的掌握不足而感到自卑，或者由于攀登困难而后退。为了应对这些情况，教师必须精通使用动机语言来提高学生的自信心。例如“加油，你是最棒的！”“迈开第一步，你就赢了！”“老师看好你哦，这里你可以这样做……”等语言以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

结束语：在新时代下，小学体育教师必须改变他们现有的思维方式，不断开发新的教学模式，增加对小学生体育活动的兴趣，激发对体育运动的热情，并尝试各种方法进行良好的体育教育。良好的学习氛围将提高新一代小学生的身体素质，实现小学体育教育的目标，为国家培养出更加强健的一代新人。

参考文献：
　　[1] 马嫦亮.对小学体育教学激趣策略的探究[J].学周刊，2016（27）

[2]曲宗湖.体育教师的素质与基本功[M].北京：人民体育出版社，2003.

[3]刘秀钏. 谈游戏法在小学体育教学中的运用[J]. 现代交际，201（06）