信息技术与小学数学教学的融合探究

吴凡

 天津开发区第二小学  300457

摘要：党的十九大报告中指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”本文通过小学数学教学的实践案例，以教育信息化2.0为导向，强调融合创新，明确全面落实立德树人根本任务，借助新兴信息技术推进学生核心素养与关键能力培养。

关键词：信息技术；数学学习；关键能力；

0引言

“智慧教育创新发展行动”是教育部《教育信息化2.0行动计划》的重要内容之一。当下，充分利用人工智能等新兴信息技术，融合互联网思维，培养具有新时代特点，德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，不仅是我国教育的宏大目标，也是今后教育信息化事业发展的落脚点，新时代的教育信息化事业从技术支持的教学辅助者逐渐转向为创新教学范式的推动者。立德树人是中国特色社会主义教育事业发展的核心关键，全面落实立德树人的根本任务，则需要借助新兴信息技术，在智能化的育人环境下推进学生核心素养与关键能力的培养。作为教师我们应该聚焦教育教学过程中的难点问题与核心问题，以创新教育教学理念，变革教育教学方式，优化教育服务模式，帮助培养学生树立实践创新与责任担当意识，同时表示也可以指导学生利用信息技术获取、加工和应用数字化学习资源，开展自主学习与协作学习，培养学生解决问题的能力。

1教学实践

1.1教学中班级管理

我所任教的班级，借助班级优化大师等信息化平台，实现了班级的有效管理。在平台建立自己班级的账号，经与家长沟通后，邀请全部家长加入，以学生姓名设置备注，为每名孩子建立档案，通过点评随时记录孩子一天的表现。点评包含德智体美劳各个方面，通过点评将孩子的综合表现量化，家长能够实时查看孩子的档案，及时了解孩子的在校表现，家校共育，形成合力，共同为孩子的全面发展而努力。班主任与各科任课教师沟通后，邀请任课老师加入班群，记录学生课堂情况。班级希沃电脑上同时下载班级优化大师，每天老师进班，打开此平台，随时记录学生的表现。例如学生的考勤，课前准备，课堂表现，课间活动，路队秩序，等等进行全面多元评价。一周或是一个月下来，通过大数据生成和分析学生的发展特点，例如潜力分析，意志特征、学习力、自我意识、亲社会特征、活跃性、情绪特征分值所占比例，根据各方面表现，班主任可以具体有针对性的发送点评，家长也可以准确掌握信息。借助此平台，教师可以做到关注全体学生的发展，因材施教。期末评语参考平台中学生档案更加具有针对性。当然，评价中正面鼓励较多，教师本着激励的原则，尽力为学生多加分，也就是多表扬，提高学生们的自信心。学期中，每两周进行一次奖励，鼓励学生们全面发展。首先公布光荣榜，个人奖励，其次公布优秀小组。通过信息技术的辅助，学生们丰富了学习生活的经历，提高了学习兴趣，教师能够更加有效轻松地管理班级。

1.2教学中的数学课堂

数学课堂上借助希沃白板授课，形象生动，学生们很容易进入教师创设的情境中。尤其对一些难以想象的问题可以借助动画更加直观准确方便的展现在学生面前。借助白板辅助课堂教学，提高了课堂效率，一方面教师的备课内容有序充分的体现在白板上，当教师授课时节省了很多画图、抄写等方面的时间；另一方面白板内可以设置多种有趣有意义的数学活动，例如，多种形式的口算比赛，还有方便教师计时的选项；提问学生可以随机点名，这也让学生莫名的紧张感，大部分会注重课堂效率，认真听讲。注意多种策略的运用，激发兴趣，丰富数学学习经历，充分开展数学活动，鼓励学生探究，完善学习方式，留给了学生更多思考的时间，更多创新的机会。讲解数学第五册第六单元解决问题的归总问题，学生们自己录制的微课，借助希沃软件呈现给大家，讲解的非常清楚，可以永久性保存下来，反复观看，激励更多的同学去尝试去录制，丰富数学学习的方式。

习题课上我们还可以借助希沃授课助手，一个投屏软件，方便展示学生们的作业,作品,同时也方便教师将练习投屏，既能让学生清晰地看到解题方法与过程又能节省大量的时间，这都是信息技术与数学学科融合的体现，形式新颖，拓展思维，激发学生们的创新能力，自主能力，很多学生都想把自己的成果在班级面前展示，这就推动了学生自主学习的行为。

2.总结与反思

教育是一个复杂的生态系统，教学也是由教师、学生、学习环境、学习资源、教学评价等诸多元素共同组成的一个完整体系。在教学过程中引入现代信息技术，并不是把书本上的内容简单地转移到屏幕上、电脑上、手机上就实现了信息技术与教育的融合，而是应用信息技术辅助教学、辅助学习，为学生创设教学情景，为学生进行猜想、分析、概括、总结、创新等思维活动提供必需的学习环境，激发学生的学习兴趣，围绕更有利于学生的深层次学习而采取的教学策略。信息技术与教育教学融合创新的核心和关键点还是教育教学本身。因此作为教育工作者，更应该重视对教育生态系统的整体把握和对教学体系中每个教学环节的设计，突破传统观念的束缚，使教育理念能够与时俱进。我们要不断更新教育观念，深刻认识信息技术与教育教学的融合创新对教育教学所带来的影响，将学生创新思维和创新能力的培养作为教育的高级目标。教师自身要注重学习和提高，并及时更新自己的教育理念，教师应不断通过学习提升自身的信息技术能力，并将先进的信息技术手段融合到自己的教学过程中，营造一个新颖、愉悦、有助于学生进行深度学习的教学环境，开发出个性化的丰富的学习资源和共享平台，使传统的以教师为中心的课堂教学变革为既能发挥教师主导作用又能充分体现以学生为主体的全新教育理念，激发学生的主动性、积极性和创造性，实现通过教育培养有创新思维和创新能力的人的高级目标。

小学生正是习惯形成和培养的重要时期，所以要辩证地使用信息技术，不可过度依赖。信息技术的应用可能更多的带给学生视觉上的刺激，课上时老师讲着并用动画辅助讲解过程，学生们听得很明白，可是课下一做题就没有头绪了。原因就是学生并没有深入的对问题进行思考，可能当时就是想当然。因此我们教师对信息技术的应用一定要考虑本节课的教学目标，教学设计，信息技术的辅助一定要引发学生的思考，不能直接展示最本质的东西。数学最本质的知识一定是教师设疑，学生经过思考练习提炼出来的。这就要求我们在利用信息技术教学生时，不能忽视传统教学中最基本的环节，“写在练习本上”。对于一些题目，许多学生一提问立即头脑就闪现出答案，并能说出一二，可是一提笔写在本上就什么都不会写没有思路了。这就是只注重口头表达，而忽略卷面书写的表现。一节课下来，老师讲，学生讲，但没有学生动笔书写的环节，那么这节课的效率其实是很低的。课堂常规上一部分需要学生们认真听讲，而另一部分则需要学生们认真书写，真正做到一节课眼耳手口脑并用。“每日一练”是每堂数学课前学生们的期待环节，每天会有简单计算及知识点的小练，题目不多，限时5分，学生争分夺秒答题，与班级其他同学竞争比赛，激发学生学习兴趣，培养学生竞技精神。当堂批阅，既能温故知新又能保证数学学习的延续性，还能强化学生的书写能力，及时了解学生对基础知识的掌握程度。

3参考文献

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