高校年轻体育教师科研现状与对策探讨

高校年轻体育教师科研现状与对策探讨

邹丽丽

大庆职业学院 黑龙江大庆 163311

摘 要：科研积极性低，科研领域狭窄，论文数量少和质量不高，从科研目的、动机、态度、方法等个体因素调查发现，体育教师普遍对科研重要性认识不清、参与热情低，研究方法单一，临时动议的多。尽管青年教师获硕士学位人数不断增加，但科研能力提高并不明显。开展体育教育科研工作是提高年轻体育教师业务水平、综合素质的重要途径。高校应切实重视抓好青年体育教师培养，尤其在激发科研兴趣、重视培训、提高科研能力和建立激励机制上下工夫。本文在对我国高校年轻体育教师科研能力现状进行分析的基础上，就高校体育科研能力提高策略进行了探讨

关键词：高校体育；年轻教师；科研能力；调查；现状；对策

1.研究对象和目的

近几年高校招生规模不断扩大，为充实教师队伍引进了大批年轻的体育教师，他们除承担基本教学任务外，还承担起科学研究重任，青年教师作为高校充满活力和朝气群体，理应成为高校科研队伍中最为积极、最为活跃的生力军，是学校赖以生存和发展基础，再过五年、十年，教学和科研骨干从他们中产生。但从目前情况看，体育青年教师科研能力弱、主动性不强是不容乐观的事实。

开展体育教育科研工作是提高年轻体育教师业务水平、综合素质的重要途径。现代教育要求年轻体育教师从以往的“经验型”、“辛苦型”的教书匠向“科学型”、“创造型”的体育教育研究者转化,一边教学,一边参与科研,结合教学实践,总结工作经验,了解体育和教育的新动态,掌握教育规律,探索学校体育教育改革和发展的新途径。年轻体育教师要充满信心,增强科研意识,不断学习,勤于思考,勇于探索,成为体育教育、体育科研的行家里手,当一名成功的体育教师。本文在对我国高校年轻教师体育科研能力现状进行分析，就高校体育科研能力提高策略进行了研究。

2.结果与分析

2.1年轻体育教师科研意识淡薄。

调查发现，偏重体育教学而忽略体育科研的思想观念成为一种习惯。年轻体育教师参与撰写论文等科研活动的较少，处于被动和观望徘徊状态的还占据较高比例。受体育科研基础知识匮乏、科研理论素养不足等因素的影响，在体育科研方面总是存在力有余而心不足的现象，面对当前体育科研的教学环境，他们往往无所适从。因此，部分教师对体育科研工作产生了躲避情绪，继而导致他们在体育科研工作方面热情不高

2.2在科研工作中投入的时间与精力不足

青年体育教师职业压力较大，在各自的专业教学领域中肩负着较重的体育教学和训练任务，同时还要将一部分精力与分散到家庭生活当中。所以，在体育科研方面，这类教师投入的精力和时间十分有限，使他们在科研工作中只是停留在表面层次

2.3科研方法单一，科研能力不强。

年轻的体育教师虽然接受过专业而系统的教育，体育理论知识内涵丰富，但是由于参加体育教育实践较短，体育教学经验匮乏，理论与实践的融合度不高。这类教师在体育科研方面表现得较为积极，乐于将更多的精力与时间投注到科研项目当中，但是他们在研究工作中的力度与深度都不够，其研究成果的现实意义与价值也不高。面对普通高校体育科研的发展与深入，他们虽有很高的热情，但是受到科研能力的限制，往往在科研工作方面表现一般。

2.4体育教师科研论文动力不足，存在功利主义倾向

体育类期刊数量不足，发表论文存在“地域刊源”、“利益交换”等特征。青年教师具有职业压力，科研得不到经费上资助等；由于科研功利性导致科研关系网和科研腐败现象蔓延，在核心期刊领域也一定程度地存在利益交换，所以青年教师平时课题申报较为困难，从事科研没有经费上资助，论文版面费只得自费，对于工资、待遇本来不高的青年教师，心理上承受不了，想发不要版面费的期刊论文，由于职称和论文质量不高，就更难录用。

3.结论与对策

科研能力并非短期可以形成，就目前状况而言, 年轻体育教师对科研重要性认识不清、参与热情低，研究方法单一，临时动议的多。尽管获硕士学位人数不断增加，但科研能力提高并不明显。开展体育教育科研工作是提高年轻体育教师业务水平、综合素质的重要途径。

3.1加强引导，提高教师对体育科研的重要性认识

针对高校年轻体育教师科研重视程度不平衡和功利主义倾向严重，论文质量不高，只求数量，为晋升职称而写论文，没有把科研上升到个人兴趣或者自身素质提高上来的现实，作为管理者要引导教师提高科研重要性认识，加强科研意识培养，帮助他们端正科研态度。由于受科研基础条件差、学术研究氛围不浓厚、成功申报课题困难大等因素影响，制约了体育科学研究发展。高校应该在改善条件、营造氛围、组织团队、培养科研兴趣和防止功利主义、临时动议上下工夫，要从人可持续发展角度认识科研工作重要性，帮助他们每年确立科研目标。

3.2引进师资，缓解压力

针对“教师严重不足，工作量大”现状，高校应该积极争取引进优秀人才进入高校体育师资队伍中来，以此改善教师学缘结构，即改善高校来源结构状况，防止和打破学术思想沿袭守旧，加强不同学术风格和思想交流，达到相互渗透，师资做到来自五湖四海，切不可同一“源头”。在减轻教师工作量前提下，采取“走出去、请进来”方式，鼓励教师参加国内外体育学术会议，选派参加提高教师业务能力有关的进修培训，请专家来校讲学，提高教师科研能力和水平

3.3重视培训，力求针对性，满足教师不同层次需要。

教师科研方法比较单一是因为没有掌握好方法，各院校从政策上鼓励支持青年教师进行再学习和深造，提高自己的学历，年轻教师要想在科研方面得到锻炼必须参与到重大课题和项目中来，各院校要采取一定的策略让中青年教师参与到重大科研项目中来，从中得到锻炼，成长。

3.4建立机制，用政策导向去激励教师的科研积极性

高校重视体育科研，必须制定一定科研激励政策，科学定位体育科研，加大经费投入，设立体育科研课题和方向、专项科研基金，支持体育教师参与体育教学科研工作，给予体育教师申报课题机会和经费保障条件，从而增强体育教师科研意识和科研水平。

参考文献

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作者简介：邹丽丽(1974- )，女，汉族，辽宁辽阳人，本科学历，黑龙江省大庆职业学院军事体育教学部教师，研究方向：高校体育教育和发展方向，运动医学保健等。