思政背景下的美术课堂

思政背景下的美术课堂

李志伟

五华县教师发展中心 广东 梅州 514400

摘要：随着最近一些年社会经济和科技的迅速发展，初中学生通过计算机信息技术接触到的信息越来越繁杂，对初中学生思想的冲击也越来越大。新课标对初中美术课堂教学提出了新的教学目标和教学要求，初中美术教师在教学中不仅要对初中学生的美术基础知识和美术基本技能以及技巧进行传授，以此达到提高初中学生审美能力和鉴赏能力的目的，同时还要对初中学生进行思政教育，以此达到帮助初中学生树立正确的热爱祖国、热爱人民等的理想信念以及树立正确的人生观、价值观、世界观的目的。

关键词：初中美术；思政教育；培养策略

初中学生因为刚刚进入青春期，价值观、人生观，特别是辨别真、善、美的能力以及家国情怀等方面还没有真正的确立，初中各学科教学在新时代教学背景下都应该同时具备专业知识教学和育人的价值^[1]。初中美术教师可以利用各种带有积极向上精神的作品帮助初中学生树立正确的人生观、价值观；可以在美术教学中融合思政育人的理念，充分挖掘美术作品和审美教育中思政教育的素材；可以在潜移默化中引导初中学生树立正确的人生观和价值观，帮助初中学生进行真、善、美的正确辨别，帮助初中学生建立正确的家国情怀。

1. 思政育人理念渗入到初中美术教学鉴赏教学方面

作为现阶段初中美术主要教学内容的鉴赏教学，主要教学任务是引导初中学生认真仔细的分析和研究所要鉴赏美术作品的所有细节，帮助初中学生分析作者在描绘这些细节所要表达的思想感情，从而帮助初中学生发现某种社会现象，进而把思政育人的教学理念进一步渗透到美术教学中^[2]。

例如：初中美术教师在进行岭南版七年级下册《世界遗产之旅》中的《中国世界遗产之美》这节美术课程教学的时候，首先美术教师要利用多媒体为学生展示中国的世界遗产的图片进行欣赏，了解自己国家世界文化遗产目前所存在的数量、所在地、艺术和历史双重的价值、保护的意义等方面的内容，这样利用大量相关的图片不断的丰富初中学生的艺术视野和传统文化素养，让初中学生能充分的感受到中国世界遗产的美和魅力，从而达到激发初中学生热爱自己祖国 的激情和从小培养学生对世界遗产产生珍视和保护意识。这样就能在初中美术教学中不断的渗入爱国主义的思政教育，让初中学生在日常的美术教学中不但能感受到和发现美，还能通过思政教育提升自己的思想道德素养，为自己的未来学习和发展建立正确的人生观、世界观、价值观。

二、思政育人理念渗入到初中美术教学实践操作教学方面

初中美术教学的一个重要工作就是组织初中学生进行实践操作，初中学生可以在实践操作的过程记录自己发现的生活中的美，可以自己展开记录生活中美的美术作品创作，可以在自己的作品中充分展现自身的美术素养。初中美术教师可以在指导学生记录生活中一些值得歌颂的事件的过程中深入思政教育，从而达到培养和提升初中学生良好思想政治素养的教学目标和教学任务^[3]。

例如：初中美术教师在进行岭南版九年级上册《走进美术家》中的达芬奇的《蒙娜丽莎》这部作品教学的时候，美术教师教学主要围绕蒙娜丽莎的微笑，帮助学生分析这种微笑给自己带来的感受和体验。初中美术教师通过多媒体展示不同人微笑时候的样子，让学生充分感受到人们积极面对生活的态度，渗透思政教育所蕴含的积极阳光、自信自强的情感价值内容。大部分学生对作品的评价从作品中的微笑感受到自信、和蔼，引导学生在生活中也要面带微笑、充满阳光。

三、思政育人理念渗入到初中美术教学绘画技能教学方面

初中美术教师教学中的主要任务就是向学生讲解一些基础的绘画技能和技巧，让学生学习和把握线条描绘、颜料选择、气氛渲染等，在新课标背景下初中教师还有另一个重要教学任务就是将思政教育和学生的作品创作有效的结合起来。一个好的美术作品就需要融入学生的情感和学生的体验，学生如果在进行美术作品创作的时候没有融入自己的情感和体验，那所创作出来美术作品就是没有灵魂的。因此初中美术教师在教学中可以把思政教育知识融入到学生体验和交流的过程中，让学生能获得更好的体验和心得^[4]。

例如：初中美术教师在开展岭南版八年级上册《情与意的交融》中的《情景交融的山水画》一课教学的时候，需要初中学生进行山水画作品的创作，初中美术教师可以让学生自己选择一个最喜欢的季节、一处最感兴趣的景物来进行描绘。山水画一般都取材祖国的大好河山等自然风景，初中学生进行山水方面的美术作品创作的时候，就需要亲自去体验和感受大自然的美和魅力，在作品中充分表达出自己对大自然的热爱。初中美术教师要教导学生在进行美术作品创作中所需要的颜色使用的技巧、动静结合的美术作品表达方式等，组织学生开展相互交流评价美术作品的活动，引导学生在评价别的学生的美术作品时候首先要从创作手法和技巧方面评价作品的优缺点，随后在从对方的作品情境和内容方面进行评价，以自身的学习方法和经验为基础来揣摩和借鉴他人是如何对大自然进行描绘的，从而才能更好的抒发自己热爱大自然的强烈情感。在初中学生之间进行不断的交流和情感的抒发过程中，能有效的刺激初中学生对祖国大好河山的热爱之情，进而达到在初中美术教学中渗透思政教育的教学目的。

结束语：

作为培养初中学生综合素养重要途径的初中美术课程，美术教师要根据新课标的要求不断的探索符合时代发展潮流的新的教学思想和教学路径，把美术的育人价值和初中学生的实际生活联系起来，在进行美术教学的生活树立思政教育的教学目标和教学理念，从美术课程中的鉴赏作品、实践操作、创作作品等方面渗入思政教育内容。与此同时，初中美术教师也要从自身出发提高自己的综合素养，通过日常与初中学生的接触潜移默化的对学生展开思政教育；要进一步的把思政教育和美术教学融合的路径和策略进行完善和创新，进而达到提升初中学生美术素养的基础上提高思政教育的效果。

参考文献：

[1]孙志鹏. "互联网+"背景下的初中美术课堂教学初探[J]. 求知导刊, 2020, No.238(38):95-96.

[2]石怡. 浅析数字化背景下的初中美术课堂教学形式[J]. 中华少年, 2019(17):156-156.

[3]王霞. 新课改背景下初中美术高效课堂构建探讨[J]. 中外交流, 2018, (51):134-135.

[4]陈荣荣. 探讨新课标背景下如何开展初中美术课堂教学[J]. 情感读本, 2019,(8):5-5.