小学中段古诗配画美术

马琪婕

浙江省绍兴市柯桥区柯桥小学 312000

摘要∶在现有阶段传统的古古诗配画教学艺术中。老师主要是先作为示范，而学生主要是以听课为主，教师在完成所有的教学任务之后，学生完成自己的一张绘画作品，但往往这样的，绘画作品往往是相似的。学生也对于这样的古诗配画美术课比较乏味。因为所画的基本上都大体相同，只是有的学生画的比较好，有的学生画的不是很好，但是基本上都看不出多大的差别。此学生也主要是以性也以完成任务为主，而不是去因为兴趣去学习。那么在新课标的要求下，美术老师就应该激发学生的学习兴趣，激发学生的创作欲，让他们更好的去根据古诗进行想象，然后完成属于自己的作品。这样才能充分发挥学生的主体作用，教师的能力也得到了充分的体现。

关键词∶ 古诗文；审美感受；情境；绘画技巧

引言：对于小学中段年龄的学生，对一些古诗词有了一定的了解，并有了自己一定的感悟。是这个年龄段的孩子教师可以去传授一些情境教学，以及教更多的深入让学生发挥起美术的潜能。爱美之心人人有之，教学的模式不能按传统的教学模式来进行，因为传统的教学模式不大适应目前以学生为主体的教学活动。因此不能再按传统的教育方式，教师画一笔，学生学一笔，教师画完一部作品，所有学生都完成同一张作品。这样的作品就完全的将规则化和框架化了，让学生对美术学习不感兴趣甚至消极的只是完成任务，这样教学模式让他们限制了他们空间的想象能力和创造力因此作为教师应该在完成作品的时候适当的去拓展一些空间想象方面的内容，让学生们能够对美术感到兴趣，而且让他们带有与生俱来的爱美之心和不断的空间想象力和的创造力去完成一部作品。

一、如何让学生在在古诗词探索中寻找审美感受

对于古诗来讲，它是我国文化的一部分学习古诗，能让我们感受到中华文化，而且能够激发学生对祖国的传统文化的一个喜爱。但是如果古诗更多的能够让学生们于情于景的话，那会更加增加他们的审美感受。对于美术课来讲，中学段的学生已经对事物以及古诗有一定的理解能力，以及发现美和欣赏美的一种能力。因此对于老师来讲，以传统文化作为出发点，让学生们更加的去热爱那么不断的从嗯现实的客观世界中去发现，比如像山川河流，日月星辰，花鸟鱼兽，这些等等的自然美景进行教学。这样会更让他们感受到一个画面感，而且会以独特的视角去发现更多的美让以后的世界观也增加了很多的一些审美情趣。如《登鹳雀楼》的前两句白日依山尽黄河入海流，这两句就描写了一个壮美的一个画面，那么如何让学生们根据这首诗来进行创作，那么就需要发挥学生对空间的想象能力，而教师也在此也应该进行一部分的引导，让他们感受到如何用抽象的一个美术手法去描写一个一个具体的一个情境。是在进行古诗词美术的创作过程中，这种配画技巧一定要根据学生的主要思想感悟引导为主，不能强加的去灌输。教学活动中应该慢慢的向学生描述一个壮美的一个画面。如一轮红日，它是如何在起伏的山群山怀抱中慢慢的西沉下去。并且黄河的水流如何是在诗人的视野中慢慢的去消失而且滔滔的东流而去。这种比较壮丽的美景，能够给人一种气势恢宏的气势画面感。那教师在渲染这种气氛的时候，就先一步一步地引入晴晴进来，让学生们对这个画面有了一定的认识，然后再进行去创作。这样学生就对了，诗词有了一种美感，对画面有了一种审美的感受。

二、如何让学生能够以图配诗词去感受情境

在小学教材中，一般古诗词都会配有一定的插画，那么这种图文并茂的插画是为了让学生们更好的理解古诗词。美术教师也可以利用这一点去提高学生的理解能力，如果学生没有这种理解能力的源泉，可以让他们去翻看自己课本里的古诗词配图，这样的话更能有利于他们学习其他科目的一个兴趣，而且以画的形式来理解诗意的话，会更加增强他们的学习力。在教学《小池》时，我们就要去引导学生一句一句的去理解诗意，然后慢慢的用铅笔慢慢的去画出他的涓涓细流和清澈见底的小池。总引导学生们边理解诗意边慢慢的去画，一定要逐步的去进行，不能跳跃式的去进行，让学生们对画面感受不能凌乱可以利用各种的描绘手法，让学生们从上而下快从下而上亦或是从左到右或者从右到左的方式，让学生们对整个画面感有一定的层次性把握。，比如诗词中有关小池上面的含苞待放的荷花，会有一两个蜻蜓在栖息，那么在这个画画过程中，一定让学生们自己去想象这个蜻蜓是如何的嬉戏，如何的气，如何的气息的，让它们有一种画面的美感。诗重想象。古诗词教学中要唤起学生情感体验， 产生共鸣和移情， 引导他们由此及彼，又比如《春晓》和《村居》时，对于重云断的美术教学一定要去描绘施迤，在必要的时候让学生们闭眼睛去想象你们听到了什么，你们看到了什么，然后让学们学生们自己去感受这种大自然的蓬勃生机，如草长莺飞二月天这句诗词，让学生们通过语言去描绘自己感受的意境。

三、如何教会学生从生活中发现诗画般的美

在教学过程中，有些同学可能空间的想象能力和感受能力就比较弱，那么可能他就不会去想象如何去进行作图，无法将自己的语言通过手绘的形式去表达出来，那么这个时候我们作为教师的话，就应该以一定的名画作为范画，并结合生活中具体的一些画面的美感，让学生们去领悟原来生活中有自己未曾发觉的各种各样的美好的意境，那么让学生们更多细心的去观察生活中的点点滴滴，比如一些可爱的小动物如小鸡小狗，蜻蜓，蝴蝶，小鸟，甚至是蚂蚁等等一些动物。让学生们在平时更多的喜欢去观察生活，能够为以后创作提供更多的素材，那么这个平时积累的画面素材都是非常重要的。让学生也会激发学习美术的一个兴趣，会在平时的周末或者是去动植物公园，或者去各种各样的旅游时候，都会细心的观察生活中，所所发现的各种各样的美。这样在以后理解古诗词，甚至是在古诗词配画的创作过程中都会深刻的理解原来生活中是这样的有诗画般的意境。

四、如何用玩来训练学生们的绘画技巧

雨中段的学生还是比较贪玩好动，而且比较活泼，那么学教师就可以利用他们这一年龄段的心理特征，将课堂变得活跃起来，让他们更加的寓情于景，寓教于乐的去进行进行学习。让学生们通过不同的艺术手法，发现，原来利用各种不同的手法绘画出来的效果也是不同的，让学生们对这种效果比更加的去兴奋而且更加的去大胆的去创作，而不是说用条条框框来约束他们，必须完成怎么样的标准。不断的去增强学生们的主动创作性，让他们用不同的线描手法，画出不同属于自己的特色，让他们在创作过程中有一种创作的满足感。这样利用玩的方式进行训练，他们更加的能够激发他们的创作灵感和创作的积极性。

结束语：

在现阶段的教学过程中，作为教师最大的一个教育的目的就是让学们学生们在生活中发现美，感受到美，从从而在学习过程中创造美。那么利用古诗词就是一个很好的一个教育素材，学生们可以通过古诗词进行去结合生活中的感悟，利用好这个媒介，然后去进行不断源源不断的艺术创作。对以后的独立进行自然情景的创作有很大的帮助，在课堂之外，学生们也会通过不断对生活中细心的观察，是创作的素材积累会越来越多，那么他对生活中的感悟也会也会提升。这样的话就会更多的让学生们在美术的教学课堂中感受到无穷无尽的乐趣。因此在教学实践中，作为教师要不断地进行探索研究，结合此阶段学生们的心理的一个阶段发展情况进行研究，然后利用学生们所需的美术创作基础不断地去激发他们的创造潜力从而发现生活中更多的美。

参考文献

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