论如何提高高中数学教学质量

论如何提高高中数学教学质量

陈海隆

浙江温州瓯海三溪中学，浙江 温州 325000

摘要：随着现代化的推进，使传统的教学模式进行了改变，让学生接受良好的教育，才能增加学生的知识，增加学生的学习能力，所以教育模式的改革是必需的。数学作为学生学习的三大主学科之一，在成绩占据比例上有着非常大的占比。但是由于数学需要的思维逻辑性强，空间想象力高的原因，使许多学生在学习数学时，常常遇到困难，为此应该改变这种困难的局面，让学生们也能够通过简单轻松的方式来进行数学学习，从而使学生在学习数学中更多感受到快乐，从而提高学生的学习成绩。

关键词：高中数学；教学提升；教学质量

在现代的教学情况中，数学作为老师和学生都感到头痛的科目。让学生和老师都面临着一种学生学不会，老师教不好的困难处境，应该改变这种情况，让学生和老师都能够进行良好的学习和教学，让学生的学习数学变得轻松，让老师的课堂教学变得简单，使老师和学生都能够轻松地面临数学这一学科。对于高中的数学教学来讲，不应该只关注学生的课本知识的学习，还要重视学生学习数学的思维能力和学习数学方式。老师应该做起学生学习路上的引路人，让学生在学习数学时，能够正确地使用数学学习方式，正确的运用数学思维进学思考，使学生能够增加多方面的能力，以促进自己的不足之处。

1. 创建良好的课堂氛围

课堂是老师和学生接触最多的场所，在老师的教学过程中，老师应担当起引导作用。数学虽然有些知识点讲解起来不是那么具有生动性甚至还有一些枯燥，但是通过老师更改课堂模式的方式，让数学课堂变得有趣且内容丰富，这样内容丰富且有趣的课堂会让学生们喜欢，从而增加学生发言的积极性，使教学课堂的氛围能够活跃起来，在欢快的课堂中更能够让学生学习。让学生参与到课堂教学中，不是只有被动地聆听老师讲课，应该改变以往教学中老师的教学地位，在课堂上增加学生的学习地位，这样学生在学习中，能够以主人公的姿态来加入学习当中，就会增加学生学习的主动性，提高学生的学习动力和学习兴趣。让学生加入到课程中的方式有很多，例如让学生当老师，由老师提前告诉学生教学内容，让学生自己进行备课，在上课时，老师让出讲台的位置，让学生进行讲述，这样在讲述过程中，由于学生和学生在一样的位置上，不会对其有任何的畏惧心理。甚至还可以进行勇敢的发言，虽然处于老师的位置，但是不会给学生带来畏惧感。这样能够使学生之间进行自由的交流。在学生讲述完毕时，老师在对其不足的内容进行补充，这样讲解的学生能够对其知识点有深刻的印象，其他学生也能够在一种轻松的气氛中进行学习，一直这样教学下去，大大的减小了老师在数学课堂上的困难，也使学生自主学习能力增加，也提升了学生学习数学的水平。

2. 激发学生对于学习数学的兴趣

创建好的课堂环境，可以提高学生对于数学的关注度，增加数学的关注度有利于培养学生学习数学的兴趣，对于高中数学来说其实是有些无聊没有意思的，不如音乐课堂那般有趣。创造出好的课堂环境，可以提高数学课堂的有趣性，能够丰富学生的数学知识，但是课堂环境一定要与生活相联系，太过于华丽的情景，既不结合现实，也让学生没办法产生共鸣，为此课堂情景贴合现实是必须必需的。老师在讲解概率问题时，通过小小的实验，让学生能够了解到数学的趣味性，学生都爱吃零食，比如干脆面，干脆面有一项抽奖的情况，在外包装上都会有得奖概率，这样通过计算就会算出得奖的人数具体有多少了，通过这样生活中的例子更能够让学生能够对概率问题有认知，其实生活中概率问题有很多如刮刮乐，买饮料这种处处都是。在生活中进行学习，更有助于学生能够对其数学知识的掌握，让学生的数学能力更上一层楼。通过现实情境激发学生的学习兴趣，让学生能够明白数学在生活中也能应用，不是无用之物。还可以运用多媒体进行教学，现代科技的高速发展，为学生学习提供了很多的便利，由于数学知识的逻辑性和抽象性，让学生在学习时，没有太大兴趣，可以通过多媒体教学，将其数学知识点进行具体化，以一种是生动的形象出现在学生的视野中，使学生通这样的教学方式，激发学生的兴趣，从而让学生能够喜欢上数学。以一种直观的状态让学生在学习数学的过程中，能够清楚地来了解具体的解题步骤，从而提高学生学习数学的能力。比如三角函数，在学习过程中，老师可以将三角函数的象限内容进行动画版，让学生能够清楚地观看到三角函数的内容，再有将不同的三角函数都进行动画版，这样在观看过程中能够直观地观看出各种不同三角函数的性质和特点，通过这样形式，让学生能够掌握三角函数的应用。老师在教导学生学习时，应该让学生能够进行自主学习，对于一些问题上应该有一定的自我思考，在遇到自己不确定的问题时，可以询问老师，多想多问，才能提高自己的数学水平。

3. 因材施教，具体教学

对于一个班级来讲，所有人的数学水平的高低都是不一样的。有水平高的，也就会有水平低的，这是一种非常正常的情况。所以在教学时就不能因为一个学生的数学水平而确定为教学标准，这样的教学没有准确性，也会使每个学生都没有学习到自己应该学习的知识点。世界上没有一样的两片叶子，所以每个学生也是不同的个体，每个学生能够对于学习内容学习掌握情况也是不一样的，有的学习能力强，那么他掌握的数学知识也就多，有的学习能力弱，那么他掌握的数学知识也就少。所以老师在教学过程中，一定要根据学生的具体情况进行教学，根据不同学生的学习能力，开展不同样的课程，让每个学生都能掌握自己本该会的知识以促进自己的学习成长，这样可以让学生的学习效率增加。对于基础不牢的学生，将一些内容简单好理解的知识点讲给他们听，让他们的基础可以打得更加牢固一点。对于已经有一定的学习能力，基础还扎实的，老师就可以给他们讲解一些比较难的内容，提升他们的学生能力。老师应该改变教学方式，以更合适的方式让学生能够在属于自己的教学环境中学习.

结束语：总体来说，由于现代的教学环境的改变，使教学情况发生了变化，想要改变数学的课堂质量，增加课堂水平，就需要更改课堂的上课方式，从而以一种更好的方式来给学生们上课，让学生能够在一种更好更合理的教学方式下学习，从而提高自己的数学水平和数学学习能力。让学生在友好的氛围中学习更能够促进学生学习数学的兴趣，提高老师的教学质量。

参考文献：

[1]薛玉财.设定问题情境，提高教学质量——以高中数学几何教学为例[J].高中数理化，2020(16):23-24.

[2]胡坤.提高高中数学课堂教学质量的有效途径[J].数学大世界（上旬）,2020(06):23.

[3]吉立萍.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量的探索[J].才智，2020(12):183.