高职高考数学教学质量的提升与探究

高职高考数学教学质量的提升与探究

庞海潮

广东省佛山市现代商贸技工学校 广东佛山 528000

摘要：在高职高考数学教学中，应该考虑到学生对于提高数学能力的需求，认识到教学中存在的各类问题，了解学生在学习过程中的困境，需要对教学方式、方法做出改进和调整，提高教学质量。基于此，本文围绕着高职高考数学教学展开讨论，分析现阶段高职高考数学教学现状，了解教学过程中所面临的困难。为了克服困难，提高教学质量，则需要推进高职高考数学教学创新，应用更加科学、先进的教学方法，帮助学生更加高效的学习，快速得到进步和提升。

关键词：高职高考；数学；教学质量

前言：高职高考是中等职业学校学生是进入高职院校的重要途径，同时也是获得深入学习专业知识和技能的机会。数学是高职高考的考试科目之一，为了帮助学生获得良好的成绩，需要进一步提升数学教学质量。在高职高考数学教学中，应该结合学生的实际情况，选择科学的教学方法，让学生可以更加高效的学习和掌握数学知识，并在有限的时间内，提高其数学成绩，为考试做好充分的准备。

1. 高职高考数学教学所面临的困难

1. 学生的基础薄弱

高职高考为中职院校毕业生提供了升学深造的机会，对于学生个人成长与职业发展均有着积极的影响，开始有越来越多的中职学生产生报考高职院校的愿望。高职高考中主要对语文、数学、英语等科目进行考察，而数学是其中难度较大的考试科目。在高职高考数学教学的过程中，应该侧重于提高学生的数学能力。但由于中职学生的数学基础较为薄弱，缺少良好的数学知识储备，思维能力、计算能力较差，学习中会遇到诸多困难，并会产生畏难的心理，影响其数学学习的兴趣和热情，难以集中精力，无法积极、自觉的投入到数学学习当中，学习效果自然较差。中职院校学生将学习的重点放在了专业课上，对于数学较为忽视，长此以往，形成了数学基础薄弱的现状。在高职高考数学教学中，由于学生的基础薄弱，容易出现知识衔接不上的问题。

2. 时间紧迫

在中职院校的课程安排中，专业技能课程占据较多的课时，数学的教学课时较少。在学生进入三年级后，集中展开数学教学，此时距离高职高考的时间仅有几个月的时间，留给学生的时间很短。因此，高职高考数学教学的时间十分紧迫。详细的讲解每一个章节的知识点，显然时间不够，难以完成基础模块的教学内容。而快速、粗略的进行讲解，虽然可以完成更多章节的教学，但是学生的学习效果较差，没能深入理解和掌握相关知识点，对于学生数学成绩的进步没有明显的帮助。

3. 教学方法固化、单一

高职高考数学教学的过程中，教学方法较为固化、单一，未能考虑到学生的实际情况，而是围绕着高职高考数学所考察的内容，进行灌输式教学。师生之间缺乏互动、交流，学生对于数学知识点的掌握，往往依赖于死记硬背，难以熟练运用，同时容易遗忘。固化、单一的教学模式中，课堂氛围枯燥乏味，学生的学习兴趣也会因此而下降，教学效率低，学生的学习效果差^[1]。

2. 高职高考数学教学创新的有效途径

目前，为了帮助中职学生顺利考入高职院校，对于提高学生的数学能力有着迫切的需要。应该根据高职高考数学考试的要求，结合学生的实际情况，采取科学的教学策略，该过程中，应该重视数学基础知识的巩固。同时根据教学内容，对于基础知识、重点、难点以及必考内容进行分类，合理进行教学时间的规划和安排。在此基础上，对于教学方法进行改进和创新，进而提高教学效率和教学质量。

1. 微课教学

数学知识较为抽象，仅通过语言的描述，难以确切的理解其内容，还需要充分发挥空间想象能力和逻辑思维能力。因此，在高职高考数学教学中，应该采取更加生动的教学方式，将数学知识形象化的呈现。微课是一种视频教学方式，以信息技术作为支持，以视频作为载体，对数学知识进行形象、生动的阐释。在5~10min左右的视频当中，围绕着高职高考数学教学中的重要知识点，进行详细的讲解，动态化的展现数学知识，充分调动学生的视觉、听觉，引导其深入进行思考。在“排列组合”的教学中，通过微课视频，进行排列组合公式的讲解，列举生活当中的实例，例如“6名运动员进行100m短跑竞赛，其中三人分别获得冠军、亚军、季军，请问存在多少种情况”、“在6名员工当中，安排4人分别参与采购、生产、宣传和销售等工作，存在多少种安排方案”、“将21人平均排成3排，存在多少种情况”等问题。在视频中，将不同类型的排列组合问题进行分类，并详细说明其特点，能够帮助学生更好的理解，并牢固的记忆。在“圆

与圆的位置关系”的教学中，采取动画演示的方式，动态展示内切、内含、相交、外切等位置关系，帮助学生更好的理解与掌握。

微课在高职高考数学教学中的应用，能够将教学内容中的重要知识点串联起来，加强教学内容的衔接，形成独立化的数学知识系统，可以简化学习过程，帮助学生更加快速的掌握，进而有效提高教学效率。与此同时，微课可以应用于课前预习、课堂教学以及课后复习中，学生可以反复观看微课视频，强化其对于数学知识点的记忆，能够随时、随地的学习。在制作微课视频的过程中，应该以数学知识的重点和难点问题、学生的共性问题、典型题型、高职高考考察频率较高的知识点为主，帮助学生明确学习的侧重点，能够在有限的时间内，高效的进行学习，并从中获得显著的进步和提升。

2. 思维导图的运用

高职高考数学教学的过程，需要让学生在理解数学知识点的基础上进行掌握，应该加强其思维能力的锻炼。高职高考数学所考察的内容包括集合、三角函数、平面向量、解析几何等多个方面，知识点繁多、复杂、抽样，同时还需要记忆和掌握相关的公式，学习难度较大。学生在学习的过程中，根据不同的知识点，进行独立学习，知识点之间的衔接较差。思维导图的应用，能够帮助学生进行输血知识点的梳理，将知识点进行分类、串联，最终形成一张知识体系图。在高职高考输血教学中，教师可以指导学生进行思维导图的绘制，将其作为数学学习的思路。利用思维导图进行教学，可以做到由简入繁、由浅入深的讲解，围绕着一个知识点，进行拓展、延伸，与相关知识点联系起来，同时引出典型习题，帮助学生牢固掌握知识点的同时，能够熟练运用于实际的解题过程中。

思维导图的应用，能够增加数学教学的趣味性，提高学生的学习热情。在三角函数的学习过程中，应用思维导图，对于相关知识点进行梳理，具体包括角的概念、三角函数线、同角三角函数关系。在同角的三角函数关系中，进一步引入诱导公式、和角与差角公公式以及二倍角公式，与公式的变形、化简、求值、证明等问题联系起来。完成三角函数的学习后，进一步探讨三角函数的图像，分析正弦函数、余弦函数、正切函数的定义域、奇偶性、单调性、对称性。在平面向量的学习中，需要运用到三角函数知识。在思维导图中，可以直观的呈现三角函数与平面向量相关知识点的联系。由此可见，思维导图的应用，能够指引学生更加系统化的进行学习，有助于其数学能力的良好提升。思维导图作为高职高考数学教学中的重要工具，对于提高教学效率和教学质量有着积极的影响^[2]。

结论：综上所述，在高职高考数学教学中，受到学生的基础薄弱、教学时间紧迫以及教学方法固化、单一等因素的影响，教学效果并不理想。为了提高高职高考数学教学治疗，应该加强对学生数学基础知识的巩固，根据高职高考的要求，合理进行教学时间的规划。在此基础上，将微课教学、思维导图教学应用于课堂之上，对于数学教学的高效进行提供支持，对于学生的学习与进步有着良好的帮助。

参考文献：

[1]陈伟.高职高考中数学选择题特点及解题技巧[J].科教导刊(下旬),2019(07):72-73.

[2]仇治国.微课在高职高考数学教学中的应用[J].教育现代化,2019,6(55):283-285.

作者简介：姓名：庞海潮（1984.06）；性别：女，民族：汉，籍贯：广东省廉江市，学历：本科；现有职称：初级助理讲师；研究方向：数学与应用数学，教育管理