创新绘画工具，丰富幼儿绘画种类

创新绘画工具，丰富幼儿绘画种类

于巧红

（ 浙江义乌市绣湖幼儿园，浙江 义乌 322000 ）

摘要：儿童的绘画活动是伴随儿童成长，反映儿童天性，表现儿童思维，是儿童表达自己内心情感的一种特殊语言，也是幼儿追求美、向往美、表达美的一个过程，更是幼儿教育的重要组成部分。而创新绘画工具，丰富绘画种类是更好的实现这一目标的实施手段。首先从形式上创新了绘画工具，也丰富了绘画的种类，由此激发幼儿的绘画兴趣，对幼儿各方面能力的发展都具有非常大的作用与意义。创新绘画的主要种类有布球装饰画、木屑画、沙画。针对这一情形，对幼儿教师提出的要求。

关键词：创新；绘画工具；绘画种类

一、绘画工具、绘画种类的作用

1、从形式上创新绘画工具、丰富绘画种类。为了让我们的绘画创作能更贴近我们的生活，我们为幼儿准备了很多新的绘画工具种类。如，在生活化种类上，我们准备了丝瓜筋、藕片、胡萝卜、纸盒等各类日常生活中经常接触的到日常材料，让幼儿利用这些材料的横切面来作画，幼儿能够非常轻松地完成了一幅构图饱满、色彩鲜艳的画面。这对于还未掌握线条绘画技巧的孩子们来说，是激励他对绘画产生兴趣的重要的第一步。

2、创新绘画工具、丰富绘画种类，激发幼儿的绘画兴趣。儿童利用绘画工具作画的过程，是将自身的想象和体验运用绘画这种形式来进行表达的一个过程，并且将作品的内容赋予新的含义。

综上所述，创新绘画工具对幼儿各方面能力的发展都具有非常大的作用与意义。对此，结合本人所知所见所闻对创新丰富幼儿的绘画工具做以下的阐述。

二、创新丰富绘画的种类

（一）布球装饰画

1、绘画准备：自制布球、水粉颜料等

2、绘画过程：

在纸上画出需要被装饰的图形，然后调好自己喜欢的需要用到的各色水粉颜料，把布球放进颜料中，让布球充分吸收颜料，然后直接把布球在需要装饰的图形上轻轻按压，利用布球的按压形状，画出不同色彩的不同形状装饰图形。

毫不起眼的布球，但通过利用其纹路的走向，困扎的方法的不同，创作出新颖的图案，也可通过多次的按压，平凑出这种花朵，树叶等生的形象的图案。

3、创作分析：

幼儿可以用布球到颜料盘里蘸取颜料，在幼儿自己想要印画的地方轻轻的按压，由于布球的里面是海绵，海绵的吸水量较多，因此在前几次的按压是应让幼儿注意力度，以免颜料喷溅出来。

布球装饰画给幼儿提供了丰富的感官刺激充分发展了幼儿的感知觉。通过布球对图形的装饰，配合这五彩的颜色，及幼儿自己创作的美丽的团，这些都为幼儿提供了真实的感受，最终促进智力的发展。

而我们作为教师，要在具有专业知识的基础上，也是具有一种创造与探索的精神，不断地去发现一些新鲜的绘画工具以此来激发幼儿的绘画兴趣，促进他们更好的发展。

（二）木屑画

1、绘画准备：各种染过颜色的木屑，木胶，布球等

2、绘画过程：（1）用布球蘸取适量的木胶，印于白纸上，用手或勺子取适量的木屑，洒在木胶上，用手轻轻的按压，然后将多余的木屑倒回原来的装木屑的容器里，一个美丽的图案就这样轻轻松松出现在了幼儿的作品上，对于幼儿来说，这是一个非常神奇的过程。教师可以运用作画的过程向幼儿介绍木胶的特点、作用等。

（2）幼儿手拿装有木胶的细嘴的瓶子，直接运用木胶在纸上作画，然后在将木屑洒到木胶上，轻轻按压使木胶牢牢黏住木屑，将多余的木屑倒回容器里。一副木屑线条画就出现在了画纸上。

3、创作分析：

两种方法，同样的原材料，运用不同的辅助工具，形成的绘画效果也不一样，让木屑可以是以色块的形式出现，也可以是以线条的形式出线。教师可以运用这个对比，让幼儿对于自己所运用的绘画工具产生好奇。教师就借此机会，让幼儿了解木屑这个幼儿不熟悉的事物以及对我们绘画的作用，也让幼儿知道要粘木屑最好的工具就是木胶这神奇的东西。

（三）沙画

1、绘画准备：盒子（内用玻璃垫底）、沙子

2、绘画过程：（1）用手在沙子上自由的作画。

（2）用布球蘸取胶水，并印在白纸上，形成一个由胶水所构成的图案，用勺子取适量的沙子，将沙子倒在胶水上，用手轻轻按压让胶水粘住沙子，利用胶水来黏住沙子最终形成沙画。

3、创作分析：

松软的沙子，凉爽的触感，深深地吸引着幼儿。在盒子里自由创作，画的内容可以是自己周围的事物，也可以是幼儿自己想象的事物。即使画错了，或者想重新画过，只要用手轻轻一抚就可以重新作画。有利于培养幼儿大胆作画的能力。

布球沙画也是属于装饰画的一种，幼儿可以在纸上先画一些“主干”的东西，然后对这些“主干”进行装饰，由于此种绘画工具对于低年龄阶段的孩子来说有一定的难度，最好将这种绘画工具的运用放在高年龄阶段。

通过上述的阐述，我认为教师可以引导幼儿深入大自然的各种素材，根据幼儿的兴趣，爱好和情感的需要去探索材料，给他们自由选择的机会。创设一个开放的创作工具。

三、创新绘画活动的开展对教师的要求。

儿童的绘画活动是伴随儿童成长，反映儿童的天性，表现儿童的思维。是儿童表达自己内心情感的一种特殊语言。

作为教师首先应该认识到，每位幼儿都有自己独特需求。每位幼儿都是独立的个体，他们有独立的探索的欲望，他们有通过不同手段表达内心想法的愿望。绘画活动对幼儿来说是一种游戏，是“玩”，是情感的宣泄。因此，作为教师，不应该把幼儿的绘画种类限制在对单一的工具的使用上，过分得强调幼儿的绘画技能。这样形式往往会阻碍幼儿创造性思维的发展，容易使儿童画变得概念化。

因此，作为幼儿教师应正确地认识与理解幼儿园美术教育的目标。充分的认识到创新绘画工具与丰富幼儿绘画种类的重要性，切实地处理好幼儿技能的掌握与兴趣的关系。并在此认识的基础上，尽自己最大的努力，做到理论与实践相结合，培养既有扎实的技能基础又具有丰富的创造力与想象力的整合型幼儿。