语文教育中的传统文化渗透

语文教育中的传统文化渗透

冯小芹

湖北省襄阳市保康县实验小学 441600

摘要：语文学科主要传授学生汉语的相关知识，汉语言文化源远流长，博大精深。经历了千年的发展和岁月沉淀，衍生了很多非常优质的文化理念和内容。优质传统文化在新世纪的今天也毫不过时，并可以随着时代发展衍生出新的特征。面临这些文化，我们要坚持继承和发扬的基本态度，把传统文化的相关元素都充分融合到教育事业中去，用教育的力量去影响和感染下一代人。因此，本文将详细阐述在教学过程中如何实现传统文化的渗透和有机融合。

关键词：小学教学；语文；传统文化；教师

传统文化在教育领域的渗透不仅可以有效丰富学校的教育素材，同时也有助于学生正确审视和看待我们国家辉煌灿烂的文化体系，逐步建立并培养民族自豪感和自信心。所以，在此理念的指引下，教师要做的就是通过日常教学行为，把传统文化用一种潜移默化的方式渗透到学生群体之间。

一、适当的教学延伸

传授学生必要的语文知识是我们开展教育工作的重要目的，但是知识的传授不仅仅是书本知识，同样也涉及到了课外知识的延伸。单纯讲解书本知识而忽视补充性教学和延伸教学的落实，最终取得的实际效果不是非常理想的。而另一方面，延伸教学行为的开展也有利于学校其他各项工作（如德育）顺利进行。所以，实施延伸教学可以作为我们渗透传统文化的一个重要方式。

《天地人，你我他》是小学生入学时要上的第一课，在这节课的教学过程中，不仅要传授学生相关的语文知识，更重要的是让他们对我国传统文化形成一个基本认识。例如“天地”这两个字在我国的传统文化中占据着非常重要的位置，教师在教学时可以向学生作出讲述：“天、地这两个字是我们学习生涯正式开启以后首先面对的。关于‘天地’，我们不仅要掌握它们的读音和书写，更要明白这两个字的内涵。在我国古代的传统文化中，天和地不仅仅指的是蓝天和大地，更多的是被赋予了很多人文主义内涵。天在一定程度上更象征着自然法理，就像我们听过的一句俗语‘举头三尺有青天’。所以大家在学习时，不要执着于表面，而是更多了解这些字的核心内涵。”教师通过类似科普的讲解方式实现了部分传统文化的渗透，这对学生今后的学习是非常有帮助的。

二、思想教育的开展

教育不仅仅是知识的传授，更重要的是思想的传达和熏陶。所以我们在开展教育的过程中要注重向学生传导相关的教育思想，引导学生逐渐形成价值判断的基本标准和一般原则。传统文化体系中就有非常丰富的思想，正确解读这些思想并传导学生可以实现语文教学工作整体质量的提升。思想教育在小学低学段的传导不用很复杂，选择比较典型的传统优质思想就可以了。例如乡土文化就是一种优质的传统思想，在小学语文教材上也有很多包含了该文化的相关文章。《静夜思》这篇耳熟能详的古诗就是一个很完美的例子。在开展这首诗的教学时，教师可以把整首诗的重心转移到学生对自己家乡表现的感情这方面，培养学生的家乡意识和不忘本的良好品质。思想教育的开展要坚持适度的基本原则，更要结合小学生的认知能力发展和可接受能力，不要强行灌输过多，那只会增加学生学习负担。

三、科学设置作业

低学段学生刚刚步入校园开启了个人的学习生活。所以，低学段时期的教师面临最主要的任务就是帮助学生以最快的速度适应学校的学习节奏和生活氛围。在这众多项目中，课后作业是一个非常重要的板块。课后作业的设置不仅关系着学生已学知识的巩固与夯实，更有助于启蒙学生的思想，让他们形成良好的学习习惯。在设置作业时，首先要抛弃量多原则。如果在学生刚进入校园学习就要面对繁重的课业压力，这对他们的学习兴趣是一个巨大的打击。教师科学设置课后作业，不仅要体现在作业数量的适中，更要表现为作业内容的合理安排。《升国旗》这一课具有浓烈的爱国主义教育意味，甚至其教育价值丝毫不亚于知识的传授这一点。所以教师在布置课后作业时，可以采用以下形式：《升国旗》这篇文章中有这么一句话“望着国旗，我们敬礼”，请思考我们为什么要对国旗敬礼，并询问身边的长辈对这句话的看法。爱国主义没有年龄的限制，小学生要爱国，成年人群体也要爱国。所以教师让学生思考这句话并询问身边的人对这句话的看法，可以有效把爱国主义这一核心理念表现出来，爱国主义同样也是传统文化的优秀理念和内涵，通过设置课后作业的方式实现传统文化思想的灌输对学生是一种优良的教育。

四、结语

“取其精华，去其糟粕”是我们在面对传统文化时要采取的基本态度。而这种态度不应当仅仅是一种口号，而是要体现在我们社会工作的方方面面。在教育事业中把传统文化和教育和正常的教学相结合，可以有效提升教育质量，深化学生对传统文化思想的解读和认知。因此，坚持用传统文化去影响学生是我们在教学中要坚持的重要部分。

参考文献：

[1]陈海燕. 关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J]. 名师在线,2018,(29):31-32.

[2]沐子稳. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 新课程(中学),2018,(09):8.