小学美术教学创新思维的培养

小学美术教学创新思维的培养

徐玲玲

福建省宁德市屏南县光华小学 福建省宁德市 352300

摘要：

小学美术教学大纲明确指出，美术教学的目的是：“通过美术教学，向学生传授美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”可见，开发小学生的的创新潜能，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维能力是教师的职责，美术学科是培养发展学生创造能力的重要学科，并且要把培养与发展学生的创新思维贯穿于课堂教学的每一环节。 

关键词：小学　美术　创新思维 

正文：

现代小学美术教学并不是以教学生画画为主，小学美术课的开设是德智体美发展不可或缺的一部分。这个课程的教学主要是在宽松的课堂氛围中进行，以培养学生的素质作为重点，尤其是学生创新能力的培养。创新能力是人类在现代社会生存的一个必要条件，因此，小学美术教学要改变传统的教学观念，尽可能培养学生的创新思维能力。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在我们儿童的精神世界中这种需要已经是特别强烈。”因此，教师应多给学生提供这种探究的机会，构建起有利于培养学生创新思维的情景，能够让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。培养创新能力应该从小开始。换句话说，只有具备创新能力和创新精神才可以推动社会的发展。所以，创新教育就是从小培养学生的创新能力和创新精神，而缺乏创新素质的美术教师不能成为合格的教师。缺乏创新素质的教师也不可能引导培养学生的创新精神。

一、激发学生学习兴趣

激发兴趣从日常的教学中不难看出，一旦学生对哪门学科产生了浓厚的兴趣，那么他们将把很多时间和精力花在这门学科上，这样教师的教和学生的学都会更加轻松。兴趣其实就是一种积极的心理状态，积极的心理状态能够更好的培养学生的创造性思维。

作为一名小学美术教师，一定要从激发学生学习兴趣出发，使他们在学习美术时始终都抱着一种积极的心态。并且随着课改的实施，更应该将学生作为教学的主体。其实这种课堂也是我们每一个教师都需要探索和追求的。

我们要不失时机的引导学生，让学生充分的发挥他们自身在认识过程中的主体作用，培养和发展他们的创新思维能力和创新思维意识。如：如：在小学湘教版美术三年级《生日快乐》这堂课上，我利用生日快乐歌引导学生，大家都喜欢过生日吗？为什么呀？生日对于小学生来说是多么开心的事，可以吃好吃的，买好玩的，让学生说一说自己过生日的情景。学生对过生日非常感兴趣，整个课堂气氛也是十分活跃的，学生在这种氛围中回忆着过生日的情景，来画出生日快乐每一副画面，充分发挥出自己想象力，创新精神。现在学生的创意都非常有新意，每个人的作品都不同。有画自己过生日的情景，有画家人的，有的画出很特别的蛋糕，有汽车的，房子的，各种各样造型的蛋糕，每张画面人物的表情都不一样，表现得十分夸张生动。由此可见，小学生创新能力的培养是简单可行的，只要是他们有兴趣的。

二、创设开放的学习与探究的氛围 

作为小学美术教师，要积极为学生创设有利于其发展的情景，让学生感受到美术的乐趣，并鼓励学生不断探索和思考。例如小学湘教版三年级美术中的《拼拼摆摆》这一课，这堂课的教学目的就是通过学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。培养学生立体构成的思维方式，锻炼学生自己动手和对事物创新的能力。在教学中，我先让学生试着用撕的办法，撕出方向和圆形，撕，让学生有个轻松的氛围，原来撕也可以创作。此时，我让学生欣赏作品，通过欣赏学生自己总结制作方法，教师提出疑问并做出总结制作的方法。在制作的过程中，鼓励学生相互交流合作。同时老师示范性的用不同的方法做出几个样式各异的动物、人物、植物等（通过不规则的图形），让学生认识到，做法是如此的丰富，样式外形不仅仅只是方形和圆形的，其实也可以如此的多姿多彩，以此吸引学生的眼球，调动学生积极思考的情绪。

之后老师再鼓励同学们发挥自己的想象，在轻松的氛围中用自己的方式来做出一个让自己满意的作品。教学实践表明，学生制作各不相同，各有特色，丰富多彩。学生发挥自己的智慧并动手制作，这也就是创新的表现。

三、激发学生的创新思维

现代社会，随着人们生活节奏的加快，我们要开发出更有利于人们便捷生活所需要的一切物质产品，这就需要有更多的具有创新意识和创新能力的人才为我们这个社会服务并创造价值，然而培养学生的创新意识及能力，是一项长期的复杂而艰巨的任务，所以要求教师自身必须要有创新思维和创新意识，在日常的教育教学中，要根据学生的实际能力，让他们敢于探索，大胆地追求创新，所以我们将竞争引入到课堂教学活动中。"竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功"。

如：在湘教版三年级美术第八课的《追风快车》一课中，要求学生充分发挥自己的创新能力，利用纸盒来制作车子和文具。结果每个学生画的都不同，都有自己的想法，有的同学制作出飞机、有的同学制作出火车、有的同学制作出货车等，真是五花八门。

对于这些作品，我们要多鼓励他们，希望他们能够继续发挥自己的创新能力。这种意识的存在和发挥作用可以调动人的内在积极因素，让孩子向成功的方向努力。在美术课上，我们可以将那些有创新思维的学生作品，拿到前面展示给其他学生观看，并做出口头或者物质的奖励，有时候我们还可以激励他们"还有哪位同学的作品更好呢?更有想象力呢?老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个比赛，看看哪位同学最具有丰富的想象，表现更有新意"。经常用这种办法可以激励其他学生也积极思考，激活创新思维意识。

综上所述，小学美术教学促进学生创新能力的培养，离不开教师和学生的相互配合。教师首先要更新观念，做好教学的每个环节，精心设计课程，创造自由、宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，以培养学生的创新能力为主要目标。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生的个性和谐发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。

参考文献：

[1]王艳.基于创造力培养的小学美术有效教学研究[J].读写算,2020(21):127.

[2]闻华.浅析小学美术教学中创新思维的培养[J].小学生(下旬刊),2020(07):83.