家校强强联手，共促班级文化建设

家校强强联手，共促班级文化建设

刘慧

陕西省榆林市横山区实验中学 陕西省榆林市 719000

摘要：班级文化决定了整个班级的学习风气，反映个班级中的学生的整体的状态，很大程度上影响着学生的发展。班主任教师在进行班级文化的建设的时候，应该注意家校合作在其中的重要地位，家校合作的形式更有利于建立良好的班级文化，更有利于以良好的班级文化影响学生。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“建立家校交流平台，加深家校之间的交流合作”“ 家长适当参与矛盾问题的解决，创建和谐的班级氛围”和“定期开家长会，促进家校之间沟通交流”三个方面入手，对于如何进行家校合作，从而促进班级文化建设进行了研究与探索。

关键词：班级文化；小学；教育

良好的班级文化具有极强的凝聚能力，增加学生的班级认同感，良好的班级文化还可以自动的规范学生，督促学生养成良好的学习习惯和生活习惯。家校合作有利于教师深入的了解学生的发展，有利于家庭和学校共同促进学生的健康成长。那么，班主任教师应该如何促进家校强强联手，从而共促班级文化建设呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、建立家校交流平台，加深家校之间的合作

教师应该创建家校之间的交流平台，加深家校之间的沟通和交流，有助于家长与教师之间沟通教育的经验和心得，有助于教育观念一以贯之，让学生无论是在家庭中还是学校中受到相同或者类似的价值观的引导，有助于家长和教师对学生的共同教育。教师和家长可以通过教育平台进行教育观念的沟通和交流，对学生在家和在学校的表现进行评价、引导和交流。

笔者就建立了家校交流的论坛，家长们都可以在论坛内畅所欲言，交流彼此孩子的表现等。在一次与学生交流中，发现一个孩子习惯性的喜欢哭鼻子，与其他学生有了矛盾或者碰到一点小事情都会不停的哭，笔者和这个孩子进行了交流，发现这个孩子是由于父母长时间的工作无暇顾及他，使得他产生了强烈的不安全感，笔者在发现这个问题之后在论坛上和家长们进行了深入的探讨，同时转发文章让家长明白陪伴孩子的重要性，并且与该生的家长取得联系，共同关注、引导该学生，以关爱提高学生的安全感，家校合作帮助学生健康成长。

二、家长适当参与矛盾问题的解决，创建和谐的班级氛围

班主任教师在进行班级管理的时候，学生之间总不免会出现一些问题，不免的会有大大小小的矛盾。而调节矛盾可以说是班主任教师的工作中最困难也是最重要的工作之一了。班主任教师在调节学生之间的矛盾的时候，应该注意家长在其中的重要性，低年级段的学生往往会信任、依赖自己的家长，因此教师可以从家长处得到学生最真实的需求，使得教师可以更加了解学生，从而使得学生更加信任教师，在进行矛盾的调节的时候，家长从旁协助，教师在处理矛盾的时候往往会更得心应手，有利于创建和谐的班级氛围。

例如在调座位的问题上学生总是有这样或者那样的问题，有一次调座位的过程中笔者将两个关系比较好的学生调成同桌，可是这两个同学就是不愿意，笔者询问再三也没有发现其中的原因，于是就联系他们的家长询问这两个小朋友之间发生了什么事情，这才发现他们因为一点小事吵架，又爱面子双方都不肯低头。根据了解到的情况，笔者及时的与这两个学生进行了沟通，帮助他们解开了矛盾，并且与他们的家长进行了学生教育的沟通，促进了和谐班级氛围的建立。

三、定期开家长会，促进家校之间沟通交流

班主任教师应该定期的开家长会，让家长和教师面对面的进行交流，进行教育理念的沟通，有利于家校合作为学生创造良好的学习环境和生活环境，有利于学生接受来自家长和学校的双重关爱，有利于家长和教师之间交流彼此的教育经验，从而有利于学生养成正确的学习习惯和生活习惯，有利于家长和学校之间相互配合共同帮助学生健康的成长。构建良好的班级文化，仅仅从教师的角度出发往往是比较片面的，教师所能看到的学生的状态也是有限的，结合家长的所观所感，多角度的观察，才能更好的促进班级文化的建立。

例如在一次家长会中，笔者就让家长提出发现了哪些问题，有的家长发言说在接孩子上学的时候，看到有些家长不遵守交通规则，带着孩子闯红绿灯，这个家长认为这不仅仅破坏了规则，不利于学生对于既定规则的遵守，还是对于学生的安全不负责任。笔者在听到这位家长的发言之后，在家长之间进行了宣传，明确了如此做对学生的影响，还在学生之间展开了“规则遵守”的活动，告诉学生遵守规则的重要性，小到班级的规章制度大到交通规则、法律法规都要进行遵守，规范了学生的行为，从而营造了遵守规范的良好的班级文化。

四、总结

总而言之，家校强强联手，共同促进班级文化建设十分重要。教师应该建立家校交流平台，加深家校之间的交流合作，紧密家长与学校之间的联系，让家长方便及时的反馈自己的意见和建议。班主任教师在进行矛盾问题的解决的时候，应该重视家长在其中的作用，从而帮助创建和谐的班级氛围。教师还应该定期开家长会，进行面对面的家长意见反馈，从而促进家校之间沟通交流。

参考文献：

[1]胡亚芳.小学班级文化建设[J].杂文月刊:学术版,2016(1):192-192.

[2]张祥兰.班级文化场域建构:价值选择与关系调适[J].中国教育学刊,2016(008):51-54.