《增广贤文》乐在其中

《增广贤文》乐在其中

邓红艳

湖南省郴州市 永兴县朝阳实验小学

《增广贤文》，内容丰富，节奏感强，语句含义深刻，为学生提供了一顿顿文化营养大餐，提供了丰富的精神食粮，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，改变了学生的思想。在教学中我引导学生正确认识，对于那些有时代意义的内容，在课堂上要求学生结合实际谈自己的感受和启发.许多学生一读《增广贤文》，声音就大了，精神就集中了，表现也积极了：课上谈感想的人多了。

国学经典教育可以触及人的灵魂，可以让学生受到一次一次的精神洗礼。当然，在不断的诵读中也可以让孩子们受到韵文的节奏美的熏陶，再加上每一则格言又配了图文并茂的故事，让他们乐在其中。

为了提高学生的积极性，我充分放手，让学生自主学习《增广贤文》。学习小组轮流当小老师，从备课到上课、板书都是由一个小组完成，让每个孩子都过了一把“老师瘾 。

下面我就曹雅婕学习小组上课情况，谈几点体会：

1、传统文化主要的教学手段就是读。《增广贤文》是国学经典，因此，在课堂上我指导小老师安排了多种形式朗读（学生自由试读。同桌互读。男女高低音读。师生接龙读。按节拍读）读出韵味，读出兴趣，读出热情。在反复读的过程中，把教学内容反复地碰撞学生的记忆，在读中，不知不觉地熟练以至背诵，从而让学生朦朦胧胧地感受到其中所含的道理，这种模糊的意识其实是最真实、最宝贵的，远比那种云里雾里的标准答案实用的多。

2、课堂教学中渗透“德育”。《增广贤文》内容十分广泛，文中的佳句通俗易懂，有的告诉我们合作的重要，有的警示人类注重环保，有的规劝少年勤学好问，有的激励我们志向高远，这些都将成为了我们宝贵的精神财富。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教学中自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。“春风化雨，润物无声”是德育工作的一个重要方法，在学科渗透德育中一定要重视“润”，只有“润物无声”，才能达到教者有意，教育无痕的效果，这也是德育渗透中较有难度的一点。因此，我要求小老师熟练地把握教材，恰当地找到文道的结合点，使之达到润的效果，备课时必须写详案，过渡语、评价语、提问都要先斟酌，先上给我看了才能上讲台。

3、学生的能力不可小觑。这节课，我安排了五个环节，分别由五个小老师完成，她们的表现让我刮目相看。第一个小老师曹雅婕的开场白意味深长，很能调动学生的学习兴趣。第二个小老师刘星缘是带领学生理解原文，本来这个环节对于三年级的孩子来说，有点难度，但刘星缘精心备课，对每个词语的意思都是胸有成竹，因此课堂上游刃有余。第三个小老师李婧简直就是一个经验丰富的老教师，举手投足充满了自信。第四个小老师刘轩宇是一个知识渊博的学者，“汉朝前三位皇帝分别是谁？”、“在我们学过的文章中有一篇文章与今天的原文息息相关”等等，不仅把学生考到了，把我这个老师也是问的目瞪口呆。第五个小老师李轶凡检查背诵，指名背，小组背，开火车背，形式是五花八门，在翻来覆去的背诵中结束了课堂。整堂课上学生的积极性高涨，教学效果好。

当然这节课中也存在着一些不足，如：对文本理解不够透彻，因些课堂上指导不到位：课堂驾驭能力欠缺，因此课堂上缺少一些教学机制，评价语简单、呆板：教学时间分配不当，不知哪是重点，平均用力。