用合作之基，构英语长城

用合作之基，构英语长城

颜雯燕

福建省晋江市罗山街道龙泉小学

摘要：小学英语是学习英语的基础阶段，只有在小学把英语的基础打好，在初高中学习英语才会更轻松。但是在现阶段的英语教学过程中存在着一些问题，导致了英语教学难以开展。其中最为显著的问题就是教学方式的不科学性。传统的教学方式以教师为基础，没能够很好地意识到学生的主体性，从而导致教学效率的下降。而小组合作的教学方式就很好地解决了这一教学问题。本文作者就以合作教学法在小学英语教学中应用策略探究为题，对小学英语教学提出了以下几点见解。

关键词：合作教学；小组合作；交流性；探究性；监督性

在以往的教学过程中，教师所占据的位置是非常重要的，通常教师所发挥的是教学的主导性、教学监督性，通过教学的方式对学生进行知识的传输，这样的教学方式过于传统，不能够很好地顺应当代小学生的心理特点。所以教学方式的创新就迫在眉睫。而随着我国教育改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，与此同时也有越来越多的教学方式应用到了教育教学之中，小组合作教学便是其中之一。小学英语教师要积极地利用这一教学方式对学生进行教学，让学生能够在主动探究的过程中学习到更多的英语知识，从而提高学生的英语水平。

一、重视合作的交流性，提高口语能力

英语作为一种语言，其中最为主要的一点就是它的交际能力。在小学阶段的英语教学过程中，英语教师所重视的应该是英语作为一门语言的沟通性和交流性。但是在传统的英语教学过程中，口语似乎在考试中不占据着主要的位置，这也就使得部分教师对英语口语教学不重视，而是将更多的精力投入到英语语法、单词教学过程中。学习英语不能够仅仅停留在纸面上，学习英语的目的也不仅仅是提高学生的英语水平。所以，英语教师在教学的过程中，可以利用小组合作教学的方式进行英语的沟通交流，以提高学生的口语能力。

通过小组合作的教学方式能够很好地为学生创设一个良好的口语交流的环境，也为英语教学的开展提供了基础。例如在小组合作的过程中，英语教师可以让每个小组成员在交流的过程中利用英语的方式进行沟通。在遇到不会的单词或者是发音不标准的时候，可以让其他小组成员进行纠正，这样一来能够很好地提高学生的口语能力。除此之外，教师还可以以小组为单位，在课堂上开展英语交流活动，教师拟定一个主题，例如过年的时候人们都在干什么。然后让小组之间进行探讨准备，在准备完毕之后开展讨论。讨论的过程总共分为三轮或者是五轮，每轮小组要选出一名学生进行讨论。通过这样的教学方式来提高学生的口语能力，为英语教学的开展奠定基础。

二、重视合作的探究性，提高英语水平

我们都明白，单一地对学生进行教学只是让学生被动地学习知识，这样的教学方式不仅效率低下，并且还不能够很好地激发起学生的学习兴趣，甚至是让学生产生厌烦的心理。在教学的过程中，教师应该为学生们创设一个良好的、自主学习的空间，也只有这样才能够让学生能够通过自主探究的方式更好地掌握教学内容，从而提高教学的有效性。所以在小组合作教学的过程中，英语教师要重视合作的探究性，让学生们在合作探究的过程中提高自身的英语水平。

在对学生进行英语语法教学的时候，英语教师就可以通过小组合作的方式让学生进行讨论和探究，以此来加深对教学内容的印象，提高学生的英语水平。例如在对学生进行疑问句教学的时候，疑问句中分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反义疑问句。教师在教授学生基础的知识，使学生对教学内容有初步认识的时候，就可以让小组通过合作探究的方式加深对教学内容的印象，让小组内容每个学生利用自己的看法将教师所讲的内容叙述出来，其余小学成员对其进行补充。通过这样的教学方式既给予了学生一定的自主学习空间，也体现了小组合作的合作与探究，从而更好地提高学生的英语水平。

三、重视合作的监督性，提高教学效率

小学阶段学生心理发育还不够成熟，在学习的过程中经常会出现注意力不集中的现象，从而导致教学效率不尽如人意。而通过小组合作教学的方式将学生“绑定”起来，让学生能够在小组成员的监督下进行英语学习，同时也能够让学生以小组成员为目标来进行英语水平的竞争。这样一来，既能够通过小组合作教学的方式提高学生的学习积极性，同时还能够充分地发挥小组成员的监督性，从而提高教学的效率。

英语教师在布置课后作业的时候，要重视作业内容的合作性，让学生能够通过分工合作的方式完成作业，以此来体现小组合作的监督性。例如在提高学生的英语写作能力的过程中，教师就可以为学生设置一个主题，如生活中的动物、植物等，让学生积极地分工合作来完成课后作业。在此之后，教师要让每个小组都讲清楚自己是怎么分工的，在合作中学习到了哪些知识。通过这样的教学方式让每个小组成员都能够发挥其监督作用，以此来提高教学的效率。

综上所述，英语教师所重视的应该是如何充分地发挥小组合作教学的作用，使得小组合作教学能够更好地提高教学的效率。在教学的过程中，英语教师要及时地更新教学理念，积极地挖掘小组合作教学的深刻意义，赋予小组合作教学更多的内涵，从而更好地提高教学的效率，促进学生英语水平的提高。

参考文献：

{1}居付辛.互动合作教学模式在小学英语口语教学中的应用策略探析[J].校园英语,2017,000(006):128-128.

{2}卢少琼.合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J].校园英语,2017(12):72-73.