小学生数学自主学习能力提升策略浅析

小学生数学自主学习能力提升策略浅析

秦凌

湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心小学 441123

摘要：学生自主学习能力的提升是多种因素共同作用的结果。本文注重从教学氛围的营造，教学空间的提供以及学生兴趣的激发三个角度进行，并在此过程中运用实践教学法、多媒体教学法以及生活教学法，真正让学生在上述学习方法的过程中，感受数学学习的魅力，促进他们数学学习能力的增强，获得良好的数学教学效果。

关键词：小学数学；自主学习；学习能力；教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师认为学生不具备较强的自主学习能力，常常运用捏烂揉碎的方式，开展此部分内容的授课，并不注重为学生搭建自主学习的空间，也不注意引导学生运用个人的数学知识，结合相应的数学条件，进行数学知识的学习，导致部分学生缺乏数学学习的成绩感，甚至让部分学生陷入数学学习的思维定式中。针对以上问题，本文注重从教学实践的角度进行解析。

1. 运用实践教学法，提升学生概念认知能力

小学生具有较强的动手操作能力和观察能力。教师可以运用学生的以上特点，开展数学教学的授课，并在此过程中，让学生围绕数学概念，开展相应的实践教学，让学生在观察中，在思考中，构建实践现象与实践问题之间的连接，促进学生对数学概念的理解，促进学生数学学习能力的提升。

例如，在讲授“三角形稳定性”这部分内容时，教师运用实践教学法，让学生真正动手操作，解决数学问题，促进他们对概念认知能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，准备工具。教师准备如下的工具：木制且可活动的长方形、正方形、三角形、平行四边形以及梯形。第二点，创设问题。教师创设如下的问题：请运用实验的方式，寻找稳定性最强的图形。第三点，实施引导。教师走入学生的实践过程中，并针对他们出现的问题，进行启发性的引导，让学生的实践学习更具有方向性。第四点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛说：“通过实践，我发现只有三角形的在受到外力的作用线，形状没有发生变化。由此，我可以推断三角形的稳定性最强！”通过运用实践教学法，教师让学生在可观可感的实践中，加深对数学概念的认知能力。

2. 使用多媒体教学，降低学生数学学习坡度

小学数学教师可以运用多媒体教学，真正将抽象的知识，以生动的图片的方式进行展示，让学生更为直观地了解教学内容，并进行相关内容的探究，降低学生的数学学习坡度，促进他们知识理解能力的增强，获得良好的多媒体教学效果。

例如，在讲授“圆的面积”这部分内容时，教师运用多媒体教学法，开展此部分内容的授课，将圆进行切割，并在此基础上，将其转化成一个十分接近长方形的图形；让学生观察圆在图像变化中的不变量，推导圆的面积公式，达到降低学生学习坡度的目的。在具体的教学实践中，教师注重从以下几点进行授课：第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们如何结合上述圆图形的变化过程，推导出圆的面积公式？第二点，展示情境。教师运用多媒体，展示圆图形的变化过程，并让学生观察圆在此过程中的不变量。第三点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以结合圆的变化过程，分析出转化出近似长方形的长为圆周长的一半，近似长方形的宽为圆的半径，从而推导出圆的面积公式。通过运用多媒体教学，教师让学生更为形象和直观地掌握数学知识，降低他们的学习坡度，促进他们数学学习能力的提升。

3. 采用生活教学法，增强学生自主学习能力

小学数学与学生的生活具有较强的联系。数学教师在教学的过程中，可以运用布置生活化作业的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生在课下构建生活与数学知识的连接，让学生独立完成相应的数学作业，促进他们自主学习能力的增强。

例如，在讲授“认识图形”这部分内容时，教师布置如下的生活化作业：在生活中有哪些物品是由圆形构成的？哪些物品由长方形构成的？哪些物品由三角形构成的？请举出具体的实例！与此同时，教师制作相应的微课，简要介绍各种图形的特点，降低学生学习的难度。在再次上课后，教师邀请学生分享作业成果。小站积极地举手说：“我通过观察生活得出如下的结论：我喝水用的水杯顶部是由圆形构成的；铅笔盒的六个面是由长方形构成的；衣钩的整体轮廓近似三角形！”与此同时，小站积极地站起身说：“钟表是由圆形组成的；书本的六个面由长方形构成；三角板是有三角形构成。”通过布置生活化作业，教师引导学生从生活中，探究相应的数学问题，增强他们的数学学习能力。

总而言之，在提升学生自主学习能力的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并注重为学生搭建自主学习空间，敢于让学生试错、改错，并在此过程中，让学生动脑筋，想办法，提升他们的数学学习能力，让学生获得思考的快乐，提升他们的自主学习能力，促进小学数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]冉琼艳.小学数学教学培养学生自主学习能力探讨[J].中国农村教育.2017(36)

[2]李勇.数学教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].数学学习与研究.2016(01)