历史故事在初中历史教学中的灵活运用

(整期优先)网络出版时间:2021-01-20
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历史故事在初中历史教学中的灵活运用

兰艳敏

辽宁省朝阳市朝阳县第一初级中学 122000

摘要:初中历史教学中教师为了唤起学生对学习历史知识的兴趣,将历史故事运用到教学的各个环节中,从而在实际的历史课堂上根据历史故事提问、用多媒体设备呈现历史故事的内容以及通过讲历史故事导入新课,使学生在听历史故事时理解新课内容,并且学生对真实性的历史故事加深理解,由此学生掌握历史故事渗透的历史知识,说明教师灵活运用历史故事,能够提高学生学习效率。

关键词:初中;历史教学;历史故事

前言:

教学过程中教师发现学生的积极性不高,对此教师为了调动学生主动学习历史知识,十分注重根据教学内容讲述相应的历史故事,使学生在听故事的同时,对历史故事所蕴含的历史事件、历史人物、历史背景、历史知识理解的非常透彻,且在理解基础上,学生快速掌握、记住历史故事中的知识点,由此推动学生高效学习教学内容,并提升历史教学效果。

  1. 运用历史故事导入新课

初中历史教师在讲解新知识之前,为了激发学生主动学习知识的兴趣,需要积极根据教材内容准备好真实的历史故事,然后在讲解新知识的过程中教师详细讲述与课程相关的历史小故事,通过讲故事的方式导入新课,使学生能够对新课内容非常感兴趣,学生学习兴趣有所提升,自然会激发学生主动思考、分析、探究历史故事渗透的新知识,如此一来,学生的综合能力和对故事内容理解能力就会得以提高。

例如:讲解“改革开放”时,教师先讲解一段与闭关锁国相关的故事,从而详细讲述在1639年接连发布五道锁国命令,进而实施锁国政策,使整个国家与其他国家断绝往来,以此出现了闭关锁国的局面,而本节课的重要内容为改革开放,在改革开放的过程中中国历史进入社会主义现代化建设的新时期,并打开了新局面,同时落实改革开放的政策,推动了国家的发展和进步,使学生在听讲过程中对新知识更加深入的理解,以及推动学生高效学习新知识,表明教师运用历史故事引入新课有着重要意义。

  1. 运用多媒体呈现历史故事

直观化的故事内容更加能够调动起学生的主动性,因此,教学中教师运用历史故事时,可以运用多媒体设备播放一段历史小故事,然后详细讲解所播放的故事内容,使学生不仅乐于听故事,还对故事情节、直观的故事内容更感兴趣,由此学生积极投入到历史教学中思考故事情节,学生深入思考中对故事涉及到的历史知识理解的更深入,且更容易记住历史知识点。

例如:讲解《三国鼎立》时,教师运用网络查找与课程内容相关的故事,随后教师用多媒体设备播放《三国演义》中与课程相关的历史故事,如:播放“官渡之战”,使学生积极听故事,学生在听故事的过程中主动概括、分析这场战争的意义和三国鼎立的局面,在概括和分析中学生既了解故事内容,又从故事中分析出三国形成鼎立局面的整个过程和统一的意义,有效提高学生自主分析、认知能力和概括能力。

  1. 课堂中间环节讲历史故事

教学时间进行到一半时,学生的注意力容易不集中,教师为了集中学生的注意力,在课堂的中间环节详细讲解历史故事,讲解过程中运用生动的语言描述故事情节,使学生非常认真地听故事,学生听过故事后,教师引导学生举手说出历史故事与课程内容的内在联系,并说明从故事中都学到了哪些历史知识,由此调动学生主动举手表述故事情节和故事所蕴含的历史事件、知识等等,这样一来,学生表述过程中不仅明确历史故事与历史知识都是具有真实性,还理解、掌握故事中的历史知识,使得学生学习效率得以提高。

例如:课堂的中间环节教师详细讲述“虎门销烟”事件,通过讲述真实的历史事件渗透鸦片对人们、对当时社会发展带来的危害,从而引发鸦片战争的爆发,以此学生容易理解、掌握本节课的重点知识,同时学生在听历史故事时注意力非常专注,体现出教师在开展历史教学时灵活运用历史故事的重要性。

  1. 结合历史故事提问

历史故事不仅言简意赅,还便于学生理解、记住故事中的历史知识,因此,教学过程中教师要想取得最佳的教学效果,应当改变灌输式的教学模式,从而在课堂上通过讲历史故事,引起学生的注意力,并且还可以通过结合历史故事提问,激发学生求知欲,促使学生积极分析历史的情节,学生边分析边思考故事情节所提到的历史人物、历史知识,以此学生在思考中总结出答案,有效提升学生自主解决问题的能力。如:教师讲解“安史之乱”时,引入当时皇帝为了博取皇贵妃一笑,而不惜劳民伤财获取荔枝的故事,通过讲解历史小事故抛出问题,引发学生积极思考的同时,调动学生主动结合课程内容思考历史故事,学生思考过程中深入理解教学内容,并且学生在解决问题时记住故事中与安史之乱相关的知识点,使得学生的理解能力、学习效率进一步提高。

总结:

历史教学内容包含很多真实的历史故事,因此,教师为了使学生更好地学习历史知识,可以结合课程内容引入小故事,通过讲历史故事的形式渗透历史知识,不仅创新了教学方式,还使学生对故事内容十分感兴趣,在兴趣的驱使下,学生积极思考、学习历史故事所蕴含的知识,有效提高学生学习效果、思考能力,同时教师通过立足于教材讲述历史故事,能够进一步提高历史教学质量。

参考文献:

[1]钟伟旗.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].师道·教研,2020,(6):205.

[2]黄建伟.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].读与写,2020,17(24):227.