小学班级管理方法

小学班级管理方法

莫克清

广西省来宾市兴宾区石牙镇中心小学

摘要：小学生成长和发展的过程中离不开班级的管理规定，如果管理方式过于严厉，容易导致学生非常畏惧班主任，并且不恰当的管理方法，往往适得其反，因此，班主任开展班级管理工作时，应建立赏罚分明的班级管理制度，以及运用民主化的管理策略、平等式的管理方法、恰当管理内容，从而能够取得不错的班级管理效果，并做好班级管理工作。

关键词：小学；班级管理；管理策略

前言：

班级管理方式直接决定管理效果，因此，班主任在日常工作中应不断探索新的管理方法，从而改变传统的管理模式，这样一来，进行班级管理工作时，班主任就能够灵活运用创新的管理策略和管理方式，能使学生积极听从班主任的管理和教导，促使学生在班主任耐心的教导下和管理中改进自身不足之处，有利于推动学生不断完善自我、不断进步，这对于推动学生更好地发展起到重要作用。

1. 建立赏罚分明的班级管理制度

班主任管理学生的过程中明确提出班规，并将班规的制度公开化，使学生们充分了解班主任所制定的班级管理规定和赏罚分明的班级管理制度，以此班主任管理学生时，对于犯错的学生，按照班级管理制度中提出的惩罚方式，要求学生积极改正错误，并提出犯错的学生需完成一周的值日，以此作为惩罚，而对于表现出色的学生，教师予以鼓励和奖励，这样做到奖罚分明，能使学生感受到班级管理制度奖罚分明，由此学生意识到犯错必须接受惩罚，而表现好就会得到班主任的鼓舞和奖品，这使得学生为了获得班主任的鼓励，在课堂上表现的非常好，同时学生接受惩罚后，不再犯类似的错误，以及自觉遵守班级管理规定，对此班主任对于学生进步的地方和自觉遵守班规的学生予以奖励，有利于激发学生更加自觉管理自己，不仅提高学生自觉性，还通过运用赏罚分明的管理策略，取得非常好的管理效果，所以说，管理学生时班主任一定要做到奖罚分明，并注重不体罚、不打骂学生，这样才能使学生乐于听从班主任的管理和指导，表明管理工作中落实奖罚分明的管理制度非常重要。

2. 运用平等式管理策略

新课程实施以后，对小学班主任提出公平对待学生的要求和以学生为本的管理理念，从而使班主任需要积极更新管理观念，并在管理学生时，做到一视同仁，若对待学生总是厚此薄彼，就会导致学生感觉班主任对自己非常不公平，逐渐学生心理就会不平衡，这种情况下，学生不愿意听从班主任的管理，使得学生非常叛逆，不利于提升管理效果。因此，班主任对待所有学生，一定要注重落实平等式的管理策略，如：班主任发现两名学生打架，应及时制止，然后分析打架事件的起因，结合起因分析出是哪位学生先动手的，以此班主任要求犯错的学生向同学道歉，同时班主任告诉学生在人际交往中需做到文明用语，以及充分尊重他人，如果总是恶语相向，非常容易引起对方的不满，这不仅影响同学之间的感情，还不利于形成良好的班风，所以说，在与同学相处过程中必须注意自己的言行举止。此外，教师对于成绩高低不同的学生，应当树立起一视同仁的理念，如此一来，管理和教育所有学生时，运用平等式的管理策略，做到平等、公平管理学生，能使学生积极接受班主任的管理，进而提升班级管理水平和管理效果。

3. 运用民主化的管理策略

由于班主任的工作量比较繁重，从而在管理班级上容易力不从心，因此，班主任为了做好班级管理工作，应将民主化的管理策略运用到管理工作中，在实际运用中班主任引导学生轮流当班干部，学生作为班干部不仅帮助班主任减轻工作负担，还在管理班级时自觉管理自己，由此班干部意识到如果自己不注重管理自己的行为举止，则难以起到表率的作用，并且作为班干部必须成为同学学习的榜样，学生为了发挥榜样的作用，非常注重约束自身的言行举止，逐渐增强班干部的自我管理能力，当班干部懂得管理自己，再管理同学时，就能够用自己规范文明的言行影响、约束他人，使学生积极向班干部学习文明的行为举止，使得学生养成很多非常好的行为习惯，并且在班干部的带动下，所有学生自觉做到不迟到、不早退、不说脏话、不随意说话、不打闹等等，表明在班干部的管理中既辅助班主任管理整个班级，又做好班干部的本职工作，这样能使全体学生自觉管理自己以及发挥班干部的榜样力量、表率作用，进而提升学生们的自我约束力和管理能力。

4. 运用恰当的管理方式

班级管理过程中倘若对学生非常严厉的斥责，不仅伤害学生幼小的心灵，还导致学生产生逆反心理，从而很难取得很好的管理效果，因此，班主任管理学生，一定要注意运用恰当的管理方式，如：班主任发现学生出现抄袭作业的现象和不按时完成作业的情况，应耐心教导学生，并运用柔和的语气告诉学生不应抄袭他人的作业，以及耐心引导学生按时写作业，学生感受到班主任对自己非常有耐心，能够感化学生，使学生不再抄袭作业，并且在班主任的教导下，学生能够按时完成作业，班主任对于学生的表现和进步之处予以夸奖，有利于增强学生学习动力，由此学生再接再厉地学习。此外，班主任还应用宽容的心态对待学生，而不能急躁地对待学生，班主任用足够的爱心、耐心、关心、宽容的心态管理学生，能使学生愿意与班主任亲近，这样能够做好班级管理工作。

总结：

总之，小学班主任要想提升班级管理效果，必须做到平等对待所有学生，并落实民主化的管理策略，从而使学生能够积极自我管理、自我约束，逐渐增强学生自控力和自我管理能力。此外，管理学生时，班主任应做到奖赏分明，以及运用更加完善的方式方法管理、引导学生，如此一来，有利于推动班级管理工作顺利开展，同时促进学生健康、茁壮成长。

参考文献：

[1]李春江.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].当代教研论丛,2020(11):89.

[2]胡婷娟.小学班主任班级管理策略研究[J].才智,2020(12):174.