中职化工专业创新创业教育课程体系构建探究

中职化工专业创新创业教育课程体系构建探究

武德军 1 杨桂荣 2

潍坊科技学院 2.寿光市文家初级中学

摘要：在中职化工类专业人才培养的过程中，要求学生能提出问题、确定目的、收集信息、设计方案、开展实验、思考总结，逐步培养其探索未知、崇尚真理、质疑批判、精益求精的创新能力和合作沟通、严谨求实、绿色发展、社会责任的创业意识。文章围绕中职化工类专业的人才培养目标，结合化工行业的特点，以江苏省太仓中等专业学校为例，对中职化工类专业创新创业教育课程体系的构建进行了探索与实践。

关键词：中职；化工专业；创新创业；课程体系

引言

在转型发展的大背景下，打破传统的实践教学模式，构建适应化工行业的新需求的实践教学课程体系迫在眉睫，本文以化学工程与工艺专业为例，深入探讨化工行业的新需求，将化工行业生产技术融入到专业人才培养方案中，通过整合实践教学内容，改进实践教学方法等多方面的探索，改革化工专业目前的实践教学方式、方法，构建出应用技术类型的实践教学课程体系，从而培养出在转型发展背景下适应目前人才市场需求的、勇于探索创新的、能解决实际问题的高级化工专业技术人才。

1中职化工专业化学课堂教学现状及问题分析

中等职业学校的学生大部分是初中生，基础弱、底子薄是他们的普遍问题。因此，中职学校里的问题学生相对较多。再加上绝大多数学生学习兴趣不浓，学习意志力不强，对中职学校的教学提出了相当大的挑战。

在传统教学观念的影响下，中职学校学科的专业性与应用性的特点并未在教学内容、教学形式及教学进程中有效展现，日后工作岗位的胜任力和学生在校成长发展之间依然存在较大差距。一般，企业仅需数月便能使员工学会熟练应用技能，而职业学校往往需要三年。甚至有的学生经过三年的学习仍不能全面、熟练地掌握知识和技能。鉴于目前的形势，中职学校教学模式的转变势在必行。中职学校必须重新调整课程结构，加大实践教学的比重。

2中职化工专业创新创业教育课程体系构建

2.1基地与资源

实践基地（工作室）建设主要包括：（1）实践基地（工作室）硬件设施建设，创新创业相关物资的购买及员工的基本培训，结合相关专业和特殊比赛内容，完成相应课程体系构建。（2）要对参赛作品、获奖情况进行展示，宣传创新创业精神，展示创新创业成果。创新、创业教育文件制度主要包括：（1）实践基地（工作室）管理制度。良好的管理才能使创新创业持续开展。（2）创新创业教育常态化工作制度。对教师和学生来说既是鞭策，也是激励。（3）比赛资金支持制度和奖金制度。可以让更多师生分享成功的喜悦。营造创新创业氛围主要是线上线下宣传创新创业活动与精神，让更多的师生了解创新创业教育与精神，并积极投入到创新创业中来。

2.2要注重学生职业水平的提升

百行德为首。教师先要教会学生如何立身处世，再教给他们一定的理论知识和专业技能。行有行规，业有业德，每一个行业都有职业道德规范。基于国家关于加强职业院校校园文化建设和深化教育改革、推进素质教育的要求，针对当前中职学校的特点，学校应积极探索把社会主义核心价值观体系、意识形态工作、工匠精神融入校园文化建设的方法。教师可以在开学第一课与学生分享化工这个高危行业有哪些特殊的职业道德要求，从事化工行业需要具备哪些基本素质，化工专业人才有哪些典型事迹等。在日常教学规划中，教师可在课前适时渗透德育教育，时刻提醒学生遵守相应岗位的操作规范和职业规范。与此同时，在平时的实训课上，教师要注重学生时间观念的养成，重视阅历和知识的交流、切磋，重视团队协作素养的形成，培养一批肯吃苦，操作规范、严谨，具有沟通协作与创新精神的新型应用型人才。

2.3师资与团队

构建指导教师团队主要包括：（1）成立创新创业工作委员会，研究上级创新创业文件精神，规划学校创新创业教育安排，统筹创新创业比赛。（2）构建创新创业指导教师团队（工作室），从不同专业中遴选出有创新创业教育基础、对创新创业教育感兴趣的教师，形成合力，共同提高教师团队的创新创业能力。开发创新创业教育教材主要包括：（1）开发研究性学习与创新创业教育、创新创业创效作品案例集等校本教材，方便创新创业课堂的使用和经验的总结积累。（2）充分利用信息化手段，建设网络课程资源，方便师生随时随地学习和分享。构建学生创新创业团队主要是学校根据不同专业特点，成立不少于10个创新创业类的学生社团（兴趣小组）等，每个社团原则上应配备不少于2名指导教师，以此扩大创新创业教育在学生中的影响范围和影响力。

2.4教学方法的改革

(1)推行课程思政教学。将引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观与知识传授和能力培养有机结合。在课堂教学活动中，多方位融合思政元素，努力培养能够为中国社会主义事业做出重大贡献的创新型人才。把课程思政内化为自然、自觉的教学行为，不断提升课堂教学质量和人才培养质量，为国家和社会培养一大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(2)开展混合式教学。通过开设公开课、在公共课程平台上线开放、组织报告会、发表高水平教学论文等多种形式，改变以往传统的课堂模式，充分调动学生学习积极性，切实提高课堂教学效果。同时，全面升级教学设计质量，努力构建混合式教学体系，将课程内容具体化、层次化、共享化，发挥互联网技术在教学活动中的作用。

(3)积极推进项目式教学。在教学活动中，突破传统教学模式，挖掘金典项目案例，将知识点讲授融入项目，以项目为纽带，细化课程内容。同时，以项目技术难题为导向，将传统“教师讲-学生听”的教学方式转变为“学生思考-教师评价”模式，有效带动学生的上课积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.5加大力度构建创新创业和科研能力的培养体系

在转型发展背景下，让学生参与教师与企业的科研项目合作，主要包括教师与企业的横向研究课题、技术攻关课题等，并以毕业论文(设计)的方式进行，培养市场需求的应用技术型化工专业人才。这项内容是培养学生创新意识和能力的过程，通过这种能力的培养，让学生成为企业的技术骨干打下良好的基础。

具体措施:在专业教师与企业进行科研合作时，让学生参与整个过程，带着学生与企业进行各种技术合作。比如:企业的技术改造、专项课题、新生产线的引进与安装、科技攻关课题的实施等，也就是学校和企业联合培养出企业的技术骨干的过程。具体环节体现在毕业实习、毕业论文(设计)和开放式创新式综合实验中实施。

结束语

综上所述，在转型发展的背景下，中职院校应积极借鉴国际和国内先进教育理念，结合本校化工类专业的定位与发展特色，科学制定人才培养目标，一定要将化工类企业生产技术的的要求，编入化工专业的实践教学课程体系。并且在实践教学中，要将企业的生产技术与要求融入专业理论课程的课程设计、实验课程内容、各类实习、毕业论文(设计)、科学研究和创新实验等教学环节，以满足社会和市场经济对各类化学化工方面的应用型人才的需求。。

参考文献

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[3]国务院.关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见[EB/OL].（2018-09-26）.