"导学互动"教学模式在高中数学教学中的实践研究

"导学互动 "教学模式在高中数学教学中的实践研究

姚秀莉 游强

重庆市涪陵第十八中学校

摘要：在应试教育体制之下，很多不良的教育观念充斥于校园之中。严重影响了学生综合素质的提升。而为有效的对先进的素质教育理念进行贯彻落实，培养更加优秀的复合性人才，积极把握全新的教育方法，对正确的教育思想进行应用和推广是非常重要的。而导学互动这一教学模式作为新时代的发展产物，在教学水平提升以及学生综合素质培养层面发挥了重要的作用。对此教师还要充分认识到导学互动教学模式的重要优势并广泛应用于自身的教学内容创新之中。

关键词：导学互动教学模式；高中数学；教学措施

引言：将导学互动教学模式与高中数学教学进行结合并有效发挥其重要作用，既可以优化学生的认知素养，也可以通过良好的引导，使学生在与教师进行互动的过程中，拉近师生之间的距离。比如，我们可以利用情境教学等相关的方法，与学生进行互动，在深入探索知识的过程中，也可以培养师生之间具备良好的情感。所以，从这一角度来看，导学互动教学模式在高中数学教学中进行全面应用的价值和优势是极为巨大的。

一、导学互动教学模式的理论概述

对于知识教学这一过程来讲，其是一个不断探索不断收获的过程，教师既要将自己懂得的知识传输给学生，也要在不断探索的过程中丰富自身的视野。所以，整体来看，教学实际上分为教和学，要通过良好的沟通和互动，产生思想碰撞的火花。学生在学习的过程中，参与到课堂知识分析中来，通过共同努力可以使整体的课堂变得更加明朗和轻松。而了解与此相关的理论知识，也可以帮助我们把握具体的教学方法和教学措施。具体来讲主要包括一下几个方面的内容：

1.1导学互动教学模式的基本内涵

从原理知识的角度来看，导学互动作为新时代的产物，主要是通过导学结合，对互动探究等相关内容进行推进。在教学过程中。变教为导，利用引导促进学习。通过学习和思考的结合，促进师生之间的良好互动。在具体讲解过程中，教师要与学生进行沟通和互动，使学生在明确教学进程的同时，学习到更加深层次的知识。所以教学过程需要学生的配合，学生的学习需要教师的指导。

1.2导学互动教学模式在高中数学教学中应用的重要意义

我们都知道，进入到高中阶段，数学知识的学习对于学生各项思维能力的要求是比较高的，不仅仅要对课本中的知识以及基础内容进行掌握，也要通过严密逻辑思维的把握，对有难度的关键问题进行解决。注重导学互动教学模式的应用具有重要价值。首先，可以在教学互动的过程中，将导与学进行结合。在互动的过程中，对课堂的本质内容进行了解，对于学生学习质量的优化具有重要影响。其次，这种新型的教学模式也会催促教师通过再学习和再教育，优化自身的综合素质，以全新的面貌为学生展现更加丰富的知识。最后，可以在情景创设的过程中，对新型的教学内涵进行多元化多维度的展现。整体来看，课堂教学效率得到了极大的提升。

二、导学互动教学模式在高中数学教学中应用的重要策略

在对新时代的教学进程进行把握的过程中，高中数学教师结合信息化系统，对导学互动这一新型的教学模式进行应用，可以在优化教学步骤的同时，使学生可以更加深层次的投入到知识内容整合和学习中来。不仅可以真正的学习到一定的知识，也可以在不断实践和探索的过程中，优化自身的综合素养。具体来讲，导学互动教学模式的应用策略，主要展现在以下几个不同的层面：

2.1注重教学探究，完善教学进程

我们都知道，数学知识本身是比较抽象的，如果只是单纯的听教师讲解，学生可能不能完全的领会知识与知识之间的重要联系。而利用探究式的教学模式，针对困难问题，让学生以小组的形式进行探讨，可以更好的对学生的各项协作能力进行提升。比如，在对直线圆的位置关系进行讲解的过程中，首先要让学生明确本节课堂的学习目标，引导学生对直线与圆的位置种类进行思考。让学生画出相关的图示，巧妙的了解直线与圆之间应有的关系。通过小组划分，让学生进行深入探讨。在探讨完毕之后，教师也可以利用多媒体设备，在大屏幕中以动态化的形式对二者之间的位置关系进行展现，从而有效验证学生的思考方向。

2.2注重问题情境的创设

当然，除了上述措施之外，在对具体的导学互动教学模式进行应用和拓展的过程中，积极把握问题情境的创设也是非常重要的。也就是说，在讲解一节新的课程之前，就是要注重导入环节的优化，通过合理情景的导入，对相关的问题进行创设，使学生在具备一定求知欲望的同时，可以全身心的对于身体内的知识进行探究。比如，在对图形的平移这一知识内容进行讲解之前，教师就可以利用现实中的一些物体来对这一课程进行的关键内容进行导入。比如，我们可以利用窗户椅子这些物体，让学生滑动黑板或者是窗户，开关教室的窗户。此时此刻学生会产生疑问，教师为什么要做这些动作呢？这时候教师就可以提出一定的问题，我在做这些动作是属于什么运动情况呢？通过具体讨论了解本课程主要讲解的具体知识，既可以强化师生之间的互动，也可以为今后知识的学习打下基础。

2.3注重互动引导，优化师生情感

最后，在对高中知识进行讲解的过程中，教师也要通过学生自主能力的培养，对不同类型的教案进行制作，提前将这些内容传达给学生，使学生可以自主的进行预习。在灵活运用PPT等相关设备的同时，对重点知识进行多元化的展现。在正式上课之前，教室可以首先对学生进行提问，了解学生的预习情况，有针对性地对具体的知识进行讲解。比如，在对三角函数的图像性质等进行检查的过程中，可以创造良好的情景，将正弦函数、余弦函数的图像以动态化的形式展现给学生，学生可以在短时间之内进入到学习状态之中，也可以全面的对函数图像一个了解。从不同的维度出发，对三个函数的性质不同性质进行了解，针对学生预习中的问题，教师有针对性的进行引导，可以使整体课堂构建取得事半功倍的效果。

结束语：综合以上论述，在新课程标准改革的大背景之下，教师在教学过程中有了更多的资源和条件，但是也面临着巨大挑战。在对具体的教学内容进行创新的过程中，教师要利用新鲜的教学模式，对教导学互动教学方法进行创新，这样既可以强化与学生之间的沟通与交流，也可以在吸引学生学习兴趣的同时，优化其综合能力和综合素养。

参考文献：

[1]刘宏俊.试论“导学互动”教学模式在高中数学教学中的有效应用[J].数理化学习(教研版),2020(10):31-32.

[2]闫春伦.“导学互动”教学方法在高中数学教学中的应用[J].科普童话,2020(17):36.

[3]张华圣.导学互动模式在高中数学教学中的应用探研[J].成才之路,2020(07):46-47.