用情境教学法构建小学语文高效课堂

用情境教学法构建小学语文高效课堂

厉红英

河北省三河市第四小学 065200

摘要：语文这一学科基础性比较强，也是学生在学习生涯中一直要学习的，因此基础阶段更要多加重视，只有打好基础，后续学习才会顺利。在小学阶段教育教学工作开展的过程中，对学生进行语文课程教学是重要的教学组成部分。通过语文教学能够促使学生得到基础知识的储备学习掌握，促进学生知识的开发，为学生的学习与发展奠定良好的基础前提。应用情境教学法能够促进小学语文教学效率提升，满足学生知识的学习需求，促进小学语文教学工作的高效开展。本文将通过对小学阶段语文教学工作中情境教学法的应用进行策略分析，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好基础前提，促进学生学习与发展。

关键词：小学阶段；语文教学；情境教学法；构建策略

引言：

随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学工作提出了高度要求。在传统的小学语文教学工作中，由于教师不能重视对学生进行课堂效率的提升，导致学生学习效率低下，不利于学生知识的高效学习掌握。同时，由于教师的教学方法落后，难以满足学生的学习兴趣激发培养需求，阻碍学生课堂学习积极性的培养。因此，在当下的小学语文教学工作开展的过程中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学，能够充分提高学生课堂学习兴趣，促进学生知识的高效掌握与能力的充分培养提升。

一、积极性作用

（一）提高学生兴趣

在小学阶段的教育教学工作中，对学生进行学习兴趣的培养提升是重要的工作开展前提。在传统的小学语文课堂教学中，由于教师不能高度重视对学生进行学习兴趣的培养，导致学生在课堂学习的过程中参与积极性低下，严重影响了学生知识的学习与能力培养。在当下教学工作中，教师应用情境教学法对学生进行学习兴趣的培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的积极性投入学习，有利于学生课堂学习效率的培养提升。

（二）落实生本理念

在小学语文教学中，对学生进行课堂学习主体地位的巩固是重要的课堂教学重点内容。但是，在传统的小学语文课堂教学中，教师不能重视这一教学理念的落实，在教学中长期应用传统说教的教学方法对学生开展教学，导致学生的课堂学习自主性低下，严重影响了学生自主学习能力的培养提升^［1］。因此，在当下的小学语文教学工作开展的过程中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学，从而充分巩固学生的课堂学习主体地位，满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求，促进学生课堂学习自主性的培养，促进小学语文课堂教学效率的提升。

（三）完善教学评价

教学评价工作的开展是保证学生课堂所学知识巩固掌握的重要前提。但是，在传统的小学语文教学工作开展的过程中，往往教师不能重视这一教学工作对学生学习与发展的重要影响，导致在课堂教学结束后不能及时有效对学生展开教学评价工作，导致学生课堂所学知识不能得到巩固掌握，不利于后期教学工作的高效开展。通过在教学评价工作开展中应用情境教学法，能够有效优化这一问题，促使学生在教学评价工作开展的过程中以高度的积极性参与其中，促进学生知识的巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。

二、应用策略

（一）课堂导入应用

在进行小学语文课堂教学中，教师需要对学生进行课堂导入环节的开展，从而使学生能够尽快投入到课堂学习中，有效调整学生的学习状态。在这一过程中，应用情境教学法能够优化课堂导入，为教学开展奠定良好基础前提。

教学案例一：在进行小学语文《落花生》的课堂导入环节，教师应用情境教学法对学生进行导入教学。在教学中，教师要求学生进行落花生生长的模拟动作表现，促使课堂充分趣味性，促进学生课堂参与积极性的培养提升。

（二）教学中应用

在小学语文课堂教学中，教师应用情境教学法能够充分巩固学生的课堂学习主体地位，促使学生课堂学习自主性的培养提升，促进学生自主学习能力的培养提高^［2］。

教学案例二：在进行小学语文《琥珀》课堂教学中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学，对学生进行小组划分后，要求学生进行琥珀的图画绘制，同时展开小组竞争，充分满足学生课堂学习自主性的培养，促使学生结合教材知识进行高效应用，提高课堂教学效率。

（三）教学评价应用

在教学评价工作开展的过程中，教师应用情境教学法，能够促使学生参与积极性的提升，保证学生能够在参与的过程中得到课堂所学知识的充分巩固掌握。

教学案例三：在进行完小学语文《飞向蓝天的恐龙》课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价中，教师应用微课对学生进行思考问题的设计，从而使学生带着问题进行视频的观看，最终应用课堂所学知识回答思考问题，促进学生这时候的巩固掌握。

三、结束语

随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学语文教学提出了高度要求。应用情境教学法能够充分提高小学语文课堂教学效率，满足学生知识学习与能力培养要求，促进学生学习与发展。

参考文献

［1］熊红娟. 情境教学构建小学语文高效课堂的思考[J]. 新课程(综合版), 2019(2).

［2］鲁艳茹. 基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):557.

本论文是2018年度三河市“十三五”教育科学规划课题《课堂教学中运用情境教学的高效课堂模式研究》研究成果之一，课题编:20182005。课题主持人：厉红英。