浅谈微课在中职语文教学中的应用

浅谈微课在中职语文教学中的应用

孙俊卫

山东省淄博市工业学校 255400

摘要：在中职语文教学过程中，为了激发学生学习语文的兴趣，教师可以在教学中充分发挥微课的优势。运用微课教学，教师可以借助视频、图片、表格等形式，从多方面多角度来展示语文知识点，让学生更直观地学到自己所需的知识。这样的方式不仅能够降低语文学习难度，更能够在一定范围内提高语文教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈微课在中职语文教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

关键词：微课;中职语文;教学应用

引言

随着新课程改革进程的不断发展，语文教师在实践培训项目中必须提高教学质量，完善和优化传统教学模式，从而促进学生语言的基本态度。微型教学模式的出现和在教育领域的广泛应用可以有效地克服学习障碍，使教师能够提高工作水平。因此，通过研究微观教学模式在汉语中的应用，提高教学质量和提高微观教学应用效果十分重要。

一、微课的优势

微课的容量并不大，即在短小的教学视频里仅包含一两个知识点，没有复杂的知识体系，与之前所学和未来将学的知识有所关联，看似“碎片化”，但实际上微课拥有特定的授课对象，并具备完整的授课策划，是具有系统性的。学生在观看一系列微课后，能够获得该主题下系统的知识点。将微课引入教学过程中，教师可以充分利用并延伸其优势：（1）微课独具设计感，授课风趣幽默，知识点紧密结合；（2）微课是对某一专题的课程内容及其延伸内容进行资源整合而成的，其中所搭配的视频、音乐等均能够提高观赏性，调动学生的积极性；（3）微课作为辅助类教学资源，也是很好的反馈平台，教师能够及时了解学生的学习进度，并借助微课对其进行教学补充。这些优势均是将微课引入课堂后，教学模式所发生的改变，从最大程度上对教学产生优化影响，支持教师紧跟社会潮流，引导学生实现趣味学习和高效学习。

二、中职语文课堂教学现状分析

目前，中职语文课堂教学依然束缚在传统教学理念和模式下，致使课堂教学成效不佳。具体来说，体现在以下几方面：第一，重视程度不够。在当前中职语文课堂教学中，语文地位比较低，并未受到应有的重视。集中体现在：语文不是中职院校的专业技能课程，中职对其重视程度不够，语文课程设置比较少；中职语文教师的地位比较低，处于不闻不问的地位；中职学生并未意识到中职语文学科的重要性，以至于语文学习兴趣低下，积极性较低，甚至产生厌学的情绪。第二，学生语文学习兴趣低下。就中职院校学生这一群体来说，基本上是初中毕业之后就进入到中职学习。如此一来，由于中职学生的语文基础知识薄弱、学生自控力比较差、学习态度不甚积极等因素，致使学生在语文学习中不可避免地出现厌学的情绪。第三，教师教学方式固化。当前，中职语文教师在开展课堂教学的时候，所采用的教学方法比较固化、陈旧，基本上是通过“一言堂，满堂灌”的模式开展教学。在这一教学模式下，不仅没有发挥学生的主体性，还在很大程度上制约了学生的抽象能力、思维能力的发展，严重制约了中职语文课堂教学效果。

三、微课在中职语文教学中的应用

（一）微课视频导入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。导入是教学第一个环节，为整堂课定下了基调。教学导入能否快速吸引学生的注意力，决定着学生能否快速进入学习状态。中职生正处于形象思维快速发展的黄金时期，他们对直观、生动、形象的事物比较感兴趣。对此，中职语文教师应该尽量采取直观形象的手段导入教学。其中，微课导入是一种行之有效的方式。微课以视频为载体，同时融入音频、图片，具有很强的直观性。教师用微课这种生动形象的方式导入教学，能够使抽象的语言被立体化的视频所替代，从而为学生理解文章做好铺垫。微课导入可以帮助学生走进文本所展示的情境中，促进学生与作者进行心灵对话，并引发学生情感的共鸣。

（二）创设情境，引入新课

当我们对某件事情拥有强烈的兴趣时，我们将会对它追根问底，了解它的来源、发展过程以及结果等，这样每个阶段我们都能学习得十分透彻。常言道：“兴趣是最好的老师。”为什么在教学中会出现学生上课开小差、看剧等状况？这是由于中职学生对语文的学习兴趣普遍较低，再加上教师在教学中常采用传统的教学方法。运用微课将抽象的语文知识转化成具体的视频、图片等，加深学生对语文知识的吸收与掌握。当学生能够充分吸收并掌握语文知识后，学生才能在语文知识中感受到知识带来的愉悦以及成就感，逐渐提高对语文的学习兴趣。

（三）借助微课拓展教材外延，增强学生理解能力

虽然中学语文教材内容丰富，但由于学生缺乏生活经验和设计内容的专业知识，他们在课堂上没有足够的知识来有效解释学习内容和传授知识。加强语言课程中的微型课程应用，充分利用信息技术的优势，通过其成像、生物和科学特点补充传统教材中的诸多不足，促进学生对教学的理解。此外，通过微型教学模式，您可以整合声音、图片和文字等各种元素，为学生提供生动而深刻的语言课堂。例如，福建的一位中国临淄教师可以教学生少学和理解林黛玉，这样林黛玉的形象就不能很好地理解，即使老师在课堂上逐字进行分析和解释，课堂荣誉的有效性也就降低了。因此，老师们决定给学生们一个微型教学视频，例如电视连续剧《红楼梦》向学生直观地展示琳达·杰德的视频，让学生更好地了解琳达男人的悲惨命运以及她和贾巴之间的悲伤爱情故事，这也给琳达留下了印象。然后，学生们更容易了解课程内容，文本中披露的信封是多么黑暗，以及与人的个性的联系。

（四）利用微课，降低语文学习难度

中职阶段的语文知识对中职学生而言，在理解以及接受上存在一定的困难。在中职语文教学中教师使用微课，将语文知识以音频、图片或者表格的形式展示出来，这样的形式能够让学生更快地掌握语文知识，快速领悟文章的中心思想，以及作者想要表达的情感。对于讲读课文，传统的语文教学总得花费大量的时间进行讲解。我们都知道一节课的时间非常有限,如果教师将大量的时间花费在讲解问题上，那么这就会出现课堂效率低下的现象。因为不同的学生接受能力不同，学生可能在同一个知识点上出现各种各样的问题。所以在教学中，教师使用微课是一个十分正确的选择，微课的选择与运用是提高课堂效率、提高学生学习语文兴趣的最佳方法。

（五）利用微课进行知识点巩固

利用微课进行知识点巩固是很有作用的，教师在制作微课的时候，可以把课文中重要的知识点和经常出现的问题引入微课中，除此之外，教师要多搜索一些与本文相关的材料，帮助学生加强理解，巩固知识点。在利用微课进行语文的知识点巩固的同时要注意根据教材内容，制作不同类型的微课，因为在中职语文的教学中，文章的类型有很多种，如古诗、词、诗歌、散文、小说等，教师可以针对写作的手法制作课件来进行对比教学，提高学生的变通能力。

结束语

简而言之，将微课作为语言教育的重要工具，对提高教学质量起着至关重要的作用。因此，语文教师需要更好地调动学生的学习主动性，从讲座角度导入，形成重要的知识差距，拓展课堂，开发学习情景。这将为您提供所需的支持，以实现所需的语言教学效果。

参考文献

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