社会主义先进文化融入高职院校思想政治课的探索

社会主义先进文化融入高职院校思想政治课的探索

刘津

天津交通职业学院 天津市 300110

内容摘要：

社会主义先进文化为何要融入高职院校思想政治课是思政教育需要深入探索的重要课题。本文从社会主义先进文化融入高职院校思想政治课的重要意义着手深入分析如何在教学和实践中，融入社会主义先进文化，创新三个课堂联动的教学模式，探索思政教育的守正创新。

关键词：社会主义先进文化 高职院校 思想政治课

前言

党的十九大报告指出:“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。”因此，将社会主义先进文化融入高职院校学生的思想政治教育是必不可少的，对加强高职院校学生的全面发展具有重要的意义。

1. 社会主义先进文化的内涵

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，高职院校的思想政治教育就是要以立德树人为根本出发点。

在党的十九大会议上，习近平总书记郑重指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”建设有中国特色社会主义的文化，就是以马列主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义先进文化。社会主义先进文化就是中国特色社会主义文化，建设中国特色社会主义文化，需要正确认识和辩证把握中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三者之间的关系。社会主义先进文化萃取了中华优秀传统文化和革命文化的精华，是对中华民族优秀传统文化和红色革命文化的深度融合，也是中华优秀传统文化和红色革命文化在当代中国的一脉相承和最新发展。

二、社会主义先进文化融入高职院校思想政治课的重要意义

1、有助于培育学生坚定文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是中华民族共同经历的奋斗历程的体现，也是中华民族共同培育的民族精神的表达形式，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念，联结着中华民族的过去、现在和未来，了解中国文化，就是对学生世界观、人生观和价值观的重要塑造过程，就能让学生自觉在生活中践行社会主义核心价值观，就能让习近平新时代中国特色社会主义思想真正实现进教材，进课堂，进头脑，打通学生从学习到践行的“最后一公里”，实现入脑入心的教学效果。

2、有助于扩展高职院校思想政治课的教学内容，进而创新教学方法，提升课程的亲和力和针对性，使学生学有所得。

作为“00后”的高职院校学生，成长于互联网信息化快速发展时期，来自社会生活充满正能量的社会主义先进文化的实例和故事，体现了中国百姓日用而不觉的价值观，反映了中国人的独特精神世界，经由网络的快速传播，在课堂上予以生动展现，更能让“00后”的高职院校学生易于接受。

三、推陈出新，积极探索教学方式改革

现今“微时代”发展如火如荼，让社会主义先进文化融入高职院校思政教育有了更多平台和途径。探索创新教学方法，在线上和线下教学中，结合日常教学内容，融入社会主义先进文化，创新三个课堂联动的教学模式。有效地增强改进教学效果，在教学过程中实现“师生互动”和“生生互动”，将“教师主导”和“学生主体”结合起来，在“守正”的基础上创新，将社会主义先进文化与课堂紧密结合起来，真正实现社会主义核心价值观入课堂、入脑、入心，形成潜移默化，润物无声的效果。

1、第一课堂——守正创新

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记更明确的指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，“要用好课堂教学这个主渠道”。因此，思政课要以理论教学为主，注重理论知识教育与理性判断思维能力培养结合，使思政课程之间形成内在体系联动，使教学目标融会贯通，在利用现代信息技术的辅助下，让思政课具有亲和力和针对性。在教学过程中选取的是云班课教学APP、微课、思想政治教育微信公众号这些信息化教学手段，将社会主义先进文化融入其中，起到融会贯通的积极促进作用。

开展“中国好故事”活动穿插在教学过程中。以“学习强国”平台内容为资源，以“讲好中国故事”为抓手，精选中国历史进程中体现社会主义先进文化的故事，特别是中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的经典故事，精选新时代坚持和发展中国特色社会主义的故事，融会贯通于思政课教育教学全过程，将社会主义先进文化融入教学全过程，引导学生对国家大政方针有入脑入心的认识。

通过实践教学提升教学效果。组织进行教学成果展示，打造品牌实践活动，以形式多样，内容丰富的文艺晚会展示同学们对社会主义先进文化的学、思、践、悟。将社会主义先进文化中的典型故事挖掘提升，进一步加深学生对于重要历史事件的高度关注，调动学生的积极性呢、主动性、打造让学生有获得感的思政课，使社会主义核心价值观、十九大精神再次入脑入心。

2、第二课堂——借鉴创新

利用微信公众号弘扬主旋律，传播正能量，师生共同积极推进微信公众号的建设，以讲好中国故事方式引领价值取向，以社会主义先进文化为内容引领，开设多个中中国故事的栏目，用经典诵读、情景演绎的形式，由学生主动发现故事中的中国，由学生自己演绎中国发展进程中的故事，让新思想、新理念又一次入脑入心，充分发挥社会主义先进文化的育人功能。在这个践行的过程中，使学生有所收获，在微文推送过程中，也让更多的学生在阅读微文过程中有了更多的获得感，而这样生动鲜活的案例回归课堂，也让第二课堂在互联网使用过程中的进一步价值延伸，加深了对于社会主义先进文化的理解。

3、第三课堂——开拓创新

组织学生实践参观，利用思政课小课堂连接社会大课堂，用社会主义先进文化反哺思政课程。考察结束，学生们用自己喜爱的方式制作微视频，自编自导情景剧，自动自发用生动鲜活的方式宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了思政课引导学生在实践中将书本上的大道理转变成头脑中的真知灼见，将报国之情转化为报国之行。在第三课堂的实践中，学生成为了思政课的主角，在别样的中国故事的演绎中，让学生从社会主义先进文化中受到鼓舞，拥有了更多实实在在的获得感，也让假期的实践活动有了更多价值延伸的空间，增强了思政课的亲和力，擦亮了高校课堂鲜亮底色，让思政课“火”起来，成为学生主动去“追”的课程。

三个课堂的联动不仅可以使学生对抽象的理论有具象了解，而且让他们对中国现状有直接接触，有助于增强当代大学生的责任感和使命感，促进了思政教育理论与实际相结合、课内与课外相结合，践行了中宣部、教育部《普通高校通思想政治理论课建设体系创新计划》有关实践育人的要求，有效地发挥了实践环节的育人功能。同时也是贯彻落实落实全国高校思想政治工作会议精神的有效途径，增强了师生间的互动，拉近了思政课教师和学生的距离，充分调动学生学习的主动性积极性，满足了学生成长发展需求和期待，提升了思想政治教育的亲和力和针对性。

注释：

①习近平.习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报.2016-07-02

②习近平.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报.2017-10-28

③中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:人民出本社.2000：23

作者简介： 刘津 女 天津市1981年10月 讲师 研究方向 思想教育