试谈大学西班牙语教学中的文化渗透

试谈大学西班牙语教学中的文化渗透

罗兰伊

贵州财经大学外语学院，贵州贵阳， 550025

摘要：跨文化交流背景下，我国高校更加注重培养复合型、应用型人才，大学西班牙语教学中加强文化渗透，加强学生对西班牙文化的了解，强化学生记忆，降低学生学习西班牙语难度。基于此，本文就大学西班牙语教学中进行文化渗透的意义进行阐述，并提出大学西班牙语教学中的文化渗透路径，确保提高学生综合学习能力。

关键词：大学；西班牙语；教学质量；文化渗透

引言：文化学习是学生学习西班牙语，更好理解语言文化的关键，教师在实际教学西班牙语过程中，通过文化渗透，引导学生对西班牙文化背景的了解，增加文化认同感，促使学生学习外国语言的同时，学习国外的优秀文化。因此，大学西班牙语教学中，教师要做好文化渗透工作，以文化渗透为切入点，提高学生语言表达能力同时，提升学生在实际场景中的应用能力。

1. 大学西班牙语教学中进行文化渗透的意义

西班牙语言作为文化的重要载体，在语言表达交流过程中无不彰显着文化内涵，大学教师在西班牙教学中，加强文化渗透，学生更容易理解语法、词汇正确的运用场景，避免在实际交流过程中，引起不必要的误会。就当前大学西班牙教学实际情况看，教师忽视了文化渗透的重要作用，更加强调语法、词汇、短语的记忆，学生刻板地进行记忆，学习效率不高，词汇记忆和运用难度大；难以保证语言学习的有效性。在跨文化交流趋势推动下，教师逐渐转变教学理念，注重在西班牙语教学中加强文化渗透，尊重学生在课堂中的主体地位，结合学生个性化特点进行文化渗透，创建具体的语言情境，促使学生更加明确各类词汇具体的运用场景，扎实学生的文化知识，更好把握和理解西班牙文化；并在实际运用中融会贯通，提高学生自身跨文化交际能力。

就西班牙语言教学与文化渗透之间的关系看，是相辅相成的关系，二者是作用与反作用关系；教师通过转变教学观念、创新教学形式，丰富了西班牙课堂教学内容，拓展学科领域，增长了学生见识，借助互联网技术等教学形式，加快文化渗透，在实际教学中，教师发现学生在西语阅读过程中，学生理解能力明显提升，可基本把握住文章的中心主旨，并提取到有效的信息；验证了文化渗透在西班牙语教学中的应用价值。西班牙语作为跨文化语言交际中的一门重要语言，是突破国际限制的有效手段；教师将西班牙国家的风土人情、历史、政治等文化内容进行介绍和讲解，学生的眼界被打开，加深对特定文化情境的理解，自身的应用能力有所提升，满足高校国际复合型人才培养标准^[1]。当前，大学西班牙语教学中更加强调的是交际能力，在课程设置上，倾向于社会语言的培养和训练，一定程度上驱动了文化元素的渗透，有助于提高大学生语言应用能力，并在实际场景中灵活地应用，有效掌握西班牙语言学习技巧，明确具体场合的应用和表达方式。大学生在文化渗透作用下，口语能力明显提升，并在文化熏陶作用下，增强自身的文化感悟，尊重不同文化的多样性；有效提升了当代大学生西班牙语口语表达能力。

二、大学西班牙语教学中的文化渗透路径

（一）借助音乐进行导课

互联网+背景下，现代化信息技术广泛应用在高校教育教学中，教师在西班牙语教学过程中，运用现代教育技术以及多媒体设备等为学生提供更加新颖的教学方式，提高文化渗透的有效性。西班牙语言中蕴藏着丰富的历史文化，教师运用新媒体技术，依托互联网载体加强资源整合，通过图片、视频、音乐等形式，拉近学生与西班牙文化之间的距离，切实体验和感受西班牙国家文化内涵^[2]。学生以更加直观化的方式接触到西班牙文化，增强文化体验，促使学生全面发展；学生将西班牙音乐引入到课堂教学中，培养了学生浓厚的学习兴趣，潜移默化中陶冶了学生情操，提升学生音乐审美情趣，活跃了课堂氛围，调动了学生参与西语学习的积极性，降低教学难度，提高课堂教学质量，提升学生西语学习能力。

教师在实际教学中，利用多媒体为学生播放了“洗脑神曲”-《Despacito》，曲风旋律悠扬，营造了舒适的课堂学习氛围，学生听过一遍之后，教师进行教唱，学生在学唱过程中，感受西班牙音乐文化差异性，理解歌词大意；学生的学唱过程中，教师加强正确的引导和指导，学生很好的控制节奏，及时更正错误的词语发音；学生感受音乐旋律美、意蕴美过程中，接触西班牙音乐文化，学习新词汇、词组，增加词汇量储备，学习西语正确的音调和语调；以音乐文化导入课程，为西语教学夯实了坚实的基础。

2. 利用电影短片进行文化渗透

在信息技术支持下，教师充分借助新媒体硬件技术设备为学生播放西班牙原音电影或者电视剧，时间一般控制在10~15min左右，吸引学生的注意力，训练学生的听力和语言表达能力，加强对生词的理解和积累，为西语阅读和写作夯实基础。电影或者电视剧播放形式，增强了学生的视听感受，拓展学生视野，掌握在具体情境中语言表达形式，动态化的声像画面增强了学生的视觉体验，强化学生的视听感受，为学生提供了完整化的交际场景；教师引导学生将短片中遇到的生词、词组记下来；确保在影片个观看结束后，学生可基本掌握影片的中心思想；教师在影片选择上，要具体结合学生实际，进而提升学生西语学习能力同时，培养学生的情感智慧和正确的三观。

教师在实际教学中，为学生提供了《浮华饭店》《关于我母亲的一切》等影片，学生在观看过程中，了解了西班牙服饰装扮，感受西班牙风土人情；强化学生视听感受；在影片播放阶段，教师适当地进行引导，并在影片结束后组织开展练习活动，结合当堂课教学内容，创建对话场景，进行角色扮演，并以小组探究合作的形式，开展练习活动；促使学生更好运用所学的知识内容加以应用，培养学生实践应用能力

教师结合教学实际进行教学设计，通过创新西语教学模式，将西班牙文化以影片播放的形式导入课堂教学中，学生的注意力较为集中，打破了传统教育教学模式，保证教学情境的多样性，以更加真实的文化上渗透方式调动学生学习西语的积极性；强化学生的收听感受，培养了学生发散性的思维能力，学生在掌握西班牙文化背景基础上，激发了自身语言表达欲望，增强文化自信，并在具体的交流场景中展现自身良好的综合素养。

2. 在西语阅读教学中进行文化渗透

为保证学生西语学习能力和应用能力，教师在西域阅读过程中，渗透西班牙文化，强化学生的认知，旨在通过文化渗透扩充学生词汇量，提高学生阅读效率，深刻理解西班牙文化意义，例如：verde（绿色）表示有淫秽色彩事物，amarillo（黄色）则表示坏运气；基于此，在实际的场景应用中，学生要避免用词不当引发误会。西班牙语本身具有机构完整性和逻辑性特征，在语言表达方式上较比中国语言表达有一定的差异性；通过阅读教学，学生加强对西班牙文化的理解，基本理解文章主旨以及传递出来的中心思想，保证学生阅读理解的准确性^[3]。教师通过深入解读教材，提取具有文化渗透价值的文化内容，为学生讲解趣味故事等，培养学生良好的阅读习惯，同时，教师根据自身经验为学生推荐西语书籍，促使学生在自主阅读学习过程中有所收获；鼓励和引导学生通过互联网搜索西班牙政治、经济、历史文化，不断增强自身的文化积累，提高阅读水平的同时，促进写作能力的提升，强化对西班牙背景的了解；整个阅读教学过程中，锻炼了学生西语口语能力，为日后在对外文化交流中更好地学以致用；在阅读教学中进行文化渗透，降低了学生阅读理解难度，并在实际课题研究中保持清晰化的思路，更好地对文章内容进行推断和理解，彰显文化渗透的作用。

结论：综上所述，西班牙语教学中进行文化渗透，提高了大学西班牙语教学的有效性，教师借助多媒体进行文化渗透，吸引学生兴趣，创设西语文化氛围，促使学生在轻松、愉快的文化环境中学习西班牙语，感受西班牙文化魅力，并在文化学习过程中，强化了自身的理解能力，通过语言训练和文化体验，提高学生语言表达能力、扎实文化常识，更好在对外交流中展现自身的优势。

参考文献：

[1]周永佳.西班牙语阅读课程中文化渗透教学研究[J].文化创新比较研究,2019,3(22):77-78.

[2]吕璟.试论西班牙语课堂上的文化渗透[J].北方文学,2018(12):169-171.

[3]尹辰.“一带一路”背景下《基础西班牙语》教学对学生文化自信的培养[J].产业与科技论坛,2020,19(14):135-136.