激发兴趣，畅游知识的海洋

激发兴趣，畅游知识的海洋

韦济军

隆化第七小学校 重庆市 南川区

爱因斯坦曾说：“兴趣，是最好的老师。”古今中外，凡是在某一领域取得较大成就的人，无一不对自己所研究的对象充满了浓厚的兴趣。莫里哀的父亲是位商人，他想让儿子继承他的事业。但莫里哀对经商毫无兴趣，他痴迷于古希腊罗马作家的剧本，同时他酷爱表演，虽遭父亲严厉批评，他却痴心不改，后来成为伟大的剧作家。在枯燥的数学知识学习中，如果不能让学生产生浓厚的兴趣，那么学生的学习就味同嚼蜡，只能死记硬背，生拉硬套，最终变得索然无味。因此，作为学习的领跑者—一年级老师，身上担负着培养学生学习兴趣的重要责任。下面，我结合自己的教学实际，谈谈自己的点滴体会：

1. “直观”，是激发低年级孩子学习兴趣的灵魂。

直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。而对于低年级的学生来说，由于生活经验不多，实物直观无疑是最首要的直观教学方式。

一年级的学生，刚从无拘无束的幼儿园懵懵懂懂地进入小学校园，一切都那么新奇，一切又是那么地陌生。他们渴望像幼儿园一样自由自在的学习，喜欢看图画，对生动的画面有着超越成人的观察力。在教学中，如果能根据他们的年龄特点，采用生动形象的画面进行教学，毫无疑问会事半功倍。

除了在教学中尽量采用直观形象的图片展示信息外，我还就地取材，让孩子们自己成为“教具”。在教学“几”和“第几”时，我叫了10个孩子站成一行，让左边的5个孩子蹲下，让孩子们感受左边5个的含义，再让从左数第5个孩子蹲下，感受第5的含义，有孩子一下子就领会到5和第5的不同意义。在这种直观形象的教学中，孩子们表现出强烈的参与欲望和浓厚的学习兴趣，教学目标轻松完成。

“适合的，就是最好的。”我想，教学中，也应当是这样。

2. “示弱”，能激发孩子善良的天性。

当你面对一个弱者的时，心里往往能激起强烈的责任感，这种责任感会驱使你竭尽所能帮助弱者，这是人类善良的天性。

每一个孩子，其实都是善良的天使，他们都有着一颗颗火热的爱心。当孩子发现别人不懂而自己已经理解的时候，他们乐意伸出援手，与人分享，从中体验到帮助他人带来的乐趣。

因此，在教学中，我偶尔装作不太懂的样子将问题抛出，让孩子们帮助我这个比他们大许多的老师。每当这时，孩子们欢呼雀跃，争先恐后地帮我“解答”一个个“疑问”，在解答的过程中，孩子们带着自己的思考和理解，老师只需恰当地引导，适时追问，便能取得较好的教学效果。所以，“示弱”，不失为一种激发学生学习兴趣的教学机智。

3. 适时的表扬，能带给孩子向上的动力。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”的确，每一个人，都喜欢听赞美的话。对孩子而言，老师适时的表扬与认同可以使师生关系更加融洽，学生的积极性也会提高，进而促进学生学习的进步。因此，表扬无疑是一剂强心针，能带给学生积极向上的动力。

当孩子积极举手的时候，我们应该集体表扬举手的孩子，虽然不是每个人都有回答问题的机会，但要他们明白老师知道他们已经积极地动脑思考；当孩子回答对了一个问题的时候，我们应该及时地表扬他，让他感受到老师的认可。

其实，表扬也是在告诉其他孩子，这样做是对的。当然，表扬不能是单一的“你真棒”之类毫无指向性的语言，应尽量细化，凸显出与别人的不同。比如“你听得真认真”、“你是个爱动脑的孩子”、“你有一双善于发现的眼睛”、“你是一个有爱心的孩子”、“你的计算有进步”等，孩子们得到了这样的评语，一定会心情愉悦，兴趣盎然，扬长避短，以更加饱满的热情投入到学习中去。

当然，表扬的频率不宜太高。对同一个孩子，不能让他整天生活在鲜花与掌声中，要适时提出更高的要求，让他能在现有的发展水平上飞得更高，跑得更远。同一个班级里，每次表扬的人数也不宜太多，否则孩子们就会熟视无睹，表扬就失去了意义。

4. 口诀，能让孩子对知识的记忆更容易。

一个九九乘法表，让早已不去背诵的我们在几十年之后仍然脱口而出。这是因为我们在小学口诀的背诵中，早已把它刻在了我们的潜意识里，当我们需要时，这些知识就会自动呈现出来供我们使用。潜意识不能分辨真假，正确的潜意识会指引我们走向正确的方向。由此可见，潜意识对学生的学习是有很大的帮助的。而要建立这样的潜意识，口诀必不可少。

低年级的孩子，对于简单易记，琅琅上口的口诀很感兴趣。因此，在教学中适当编一些口诀，是激发学生学习兴趣的一种方式。

教材中的“尖尖对小数，开口对大数”解决了孩子们对比较大小的困惑。在教学带有大括号的看图列式时，我自编了这样的口诀，“大括号，小问号。做加减，我会算。小问号，在尖尖。求一共，很简单。左边加右边。小问号，在两边。用减法，记心间。一共减一边。”孩子们对这个口诀十分喜爱，在理解了口诀的意思后，对带有大括号的看图列式再也不感到为难了。

“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”如果做到了让孩子们爱上数学，对数学有着浓厚的兴趣，就能让孩子们沉浸在数学学习的美妙体验中，就能让孩子们展开双翅，自由翱翔。