分析小儿拔牙前后的心理护理

分析小儿拔牙前后的心理护理

蔡丽

贵州省兴义市人民医院，贵州兴义 562400

【摘要】目的分析小儿拔牙前后的心理护理效果。方法从我院随机挑选2019年1月-2019年12月收治的76例小儿拔牙患者，并分为常规组（n=38）和研究组（n=38），常规组利用常规护理，研究组利用心理护理。对两组患者SAS评分、CDAS评分、痛苦评分、拔牙配合情况进行观察。结果护理后，研究组患者SAS评分为（25.41±0.29）、CDAS评分为（6.94±0.98）、痛苦评分为（2.66±0.59），要远低于常规组（P＜0.05）；研究组患者拔牙配合率为97.37%，要远高于常规组（P＜0.05）。结论在小儿拔牙前后进行心理护理，可以缓解患者的不良情绪，消除焦虑和恐惧感，降低患者的疼痛程度，有效提升拔牙配合度，具有较高的临床应用价值。

【关键词】小儿；拔牙前后；心理护理

小儿拔牙患者对拔牙存在较为严重的恐惧心理，这主要是因为其年龄相对较低，心理承受能力相对较差，在拔牙时很难积极配合，需要经过长时间才可以完成拔牙操作。因此，在小儿拔牙前后，结合小儿拔牙患者的特点，给予针对性的心理护理，可以对其负面情绪进行有效缓解，降低患者的疼痛程度，进而有效提升拔牙配合度^[1]。下文针对小儿拔牙前后的心理护理效果进行观察，详细如下。

1资料与方法

1.1一般资料

从我院随机挑选2019年1月-2019年12月收治的76例小儿拔牙患者，并分为常规组（n=38）和研究组（n=38）。在常规组中，有19例男性患者，19例女性患者，年龄段在6-11岁之间；在研究组中，有20例男性患者，18例女性患者，年龄段在6-10岁之间。两组患者基本资料对比无统计学意义（P>0.05），可比。

1.2方法

针对常规组，利用常规护理模式。其中包括和患者家长交流，对患者基本身体情况进行了解，对患者是否存在过敏史进行了解，进而对拔牙方案进行确定；把拔牙作用、意义、流程、方法告知患者，做好卫生护理工作，指引患者漱口清洁等等。

针对研究组，利用心理护理模式。第一，拔牙前心理护理。在拔牙前，大部分患者都会存在焦虑、恐惧心理，这时为患者营造一个干净舒适的环境，可以有效缓解不良情绪。在治疗室内应保持合适的温度和湿度，保证空气流通，可以播放舒缓的音乐。并且，护理人员应面带微笑，保持轻柔的动作，坚持有耐心和爱心，适当的时候可以对患者进行知识普及以及健康教育，尽量使患者感受到舒适和温暖，降低对拔牙的恐惧心理，提升患者在拔牙过程中的配合度，提升拔牙成功率。由于患者年龄较小，心理不稳定，容易被其他患者所影响，因此以防其相互干扰，尽可能进行独立拔牙治疗。护理人样应时刻保持和蔼的态度，和患者多进行交流与沟通，对患者的心声进行倾听，消除护理人员和患者之间的陌生感，营造良好的护患关系^[2]。此外，在拔牙前十分钟，可以先带领患者进入到治疗时，使其可以对拔牙设备进行熟悉，把口腔器械的作用介绍给患者，并把拔牙前会打麻药告诉患者，使其了解到在拔牙过程中不会感受到疼痛，消除其对拔牙的恐惧，缓解其不良心理。与此同时，患者家长也应积极配合医护人员，不要训斥和批评患者的哭闹行为，而是要耐心指引，使患者积极配合拔牙。第二，在拔牙中的心理护理，在拔牙过程中，如果患者较为配合，可以利用和蔼态度指引患者正确的姿势和动作，保证拔牙顺利进行；如果患者较为害怕，对拔牙存在较大的恐惧心理，这时不要大声呵斥患者，这会增加患者对拔牙的方案心理，可以握住患者的手，摸摸患者的头部，亲切的鼓励患者要积极勇敢的配合拔牙，分散患者注意力，使其身心可以放松^[3]。第三，拔牙后的心理护理。在拔牙完成后，可以利用亲切的话语对患者给予鼓励，使其可以快速走出拔牙带来的阴影，积极配合拔牙后的恢复。

1.3观察指标

对两组患者SAS评分、CDAS评分、痛苦评分、拔牙配合情况进行观察。

1.4统计学方法

采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用t值检验，计数的比较采用²检验，P＜0.05代表存在显著差异。

2结果

2.1SAS、CDAS、痛苦评分情况比较

护理后，研究组患者SAS评分为（25.41±0.29）、CDAS评分为（6.94±0.98）、痛苦评分为（2.66±0.59），要远低于常规组（P＜0.05），详见表1。

表1 两组患者SAS、CDAS、痛苦评分情况比较（±s，分）

2.2拔牙配合情况比较

护理后，研究组患者拔牙配合率为97.37%，要远高于常规组（P＜0.05），详见表2。

表2 两组患者拔牙配合情况比较[n（%）]

3结论

在临床中，拔牙属于口腔科中最为常见的一种手术，大部分患者对于拔牙都存在恐惧和焦虑心理，特别是小儿患者。小儿患者拔牙和成人拔牙存在一定的差异，这和小儿的心理发展阶段相关。小儿患者缺乏协作性和主动性，在口腔科就诊时存在严重的恐惧心理，常常会出现还没有诊治便开始拒绝医生检查的现象，哭闹、不合作，导致治疗被迫中止^[4]。但是，小儿患者经过诱导，会改变不合作的行为，使拔牙顺利进行下去。因此，针对小儿拔牙患者，应给予适当的心理护理。在拔牙前后，通过给予小儿患者心理护理，可以促使护患之间的良好沟通，和患者形成信任的关系，使患者从心理上对医生更加信服，进而提升患者拔牙配合度。并且，心理护理把患者作为核心，突出了以人为本，在拔牙时通过对患者神色、表情等进行留意，及时安抚患者的情绪^[5]。此外，在心理护理中，通过播放音乐等手段，可以有效分散患者的注意力，使拔牙顺利进行。

综上所述，利用心理护理对小儿拔牙患者进行护拔牙前后护理工作，可以有效缓解患者的焦虑心理和恐惧心理，还可以有效降低患者的疼痛程度，使患者积极主动配合拔牙治疗，值得临床推广。

参考文献

[1]孙艳.心理护理干预在小儿拔牙中的应用价值探讨[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(46):121-122.

[2]白燕娜.心理护理干预在小儿拔牙中的应用价值探讨[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(28):88+96.

[3]唐雨昕.循证护理干预对拔牙患儿依从性和预后的影响分析[J].全科口腔医学电子杂志,2019,6(13):79+83.

[4]刘丽庆.心理护理干预在小儿拔牙中的应用效果观察[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(67):123+125.

[5]徐媛媛,周昕昕.心理护理干预在小儿拔牙中的应用价值探讨[J].全科口腔医学电子杂志,2018,5(14):66-67.

作者简介：蔡丽（1973.06-），女，汉族，贵州兴义人，大专学历，主管护师，主要从事囗腔护理工作。