健康教育对传染病预防控制的应用价值探讨

健康教育对传染病预防控制的应用价值探讨

李宇

黑龙江省大庆油田总医院 黑龙江大庆 163001

摘要：传染病是指将疾病从某个人或其他物种身上通过各种方式传染给另一个人或物种，其预防措施就是要切断主要传播环节。传染源、传播途径、易受传染人群为传染病传播主要三个环节。因此，《传染病防治法》中，根据传染病预防与控制做出详细的规定，与此同时，在传染病控制与预防过程中积极开展健康教育，加强对传染病预防控制。对群众进行健康教育使其正确了解与认知传染病，对他人与自身传染病能够正确对待。本文对健康教育对传染病预防控制的应用价值进行分析，以供参考。

关键词：健康教育；传染病；预防控制

引言

目前，临床对于传染病主要采取“预防为主、治疗为辅”的基本医疗原则。因此，对传染病进行预防控制的健康教育宣传至关重要，同时在进行宣传的过程中，还需保持针对性和经常性。而在当前的社会发展过程中，由于人们生活方式和生活环境的不断改变，传染病的发生率也呈现出逐渐上升的趋势，这对人们的身体健康造成了极大威胁。因此，加强传染病的预防控制力度势在必行，而在传染病预防控制中实施相应的健康教育措施至关重要。

1健康教育对传染病预防控制的应用

1.1对象

选择2017年~2019年，在某院进行健康体检的人员50例，按照随机数字法将其分为对照组[25名，男14名，女11名，平均年龄（47.66±6.42）岁]和观察组[25名，男16名，女9名，平均年龄（47.96±6.11）岁]。对比两组研究人员的一般资料，差异无统计学意义（P>0.05），满足研究需求。

1.2方法

对照组健康体检人员采取常规健康指导，主要包括体检指导、疾病基础知识简介等。重点讲解本地区常见的各类传染病，如甲肝、乙肝、丙肝、腥红热、流脑、流感、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、痢疾等，结合不同的疾病讲解具体的临床症状及传播途径，比如腮腺炎、流感等可通过空气飞沫传播，艾滋病、乙肝等主要通过血液传播，甲肝、痢疾等主要通过食用污染的食物或饮用污染的水源传播，通过这些知识的介绍，研究组人员能够对发生在身边的传染病形成直观的认知，并准确掌握预防的方法。针对已患传染病人群，除健康教育外，需给予心理疏导，使其能够以积极乐观的心态面对传染病的治疗，积极配合医护人员的各项治疗措施，调节不健康的饮食和生活习惯，增加高蛋白质及高热量食物的摄入量，增加饮水量，减少辛辣刺激性食物的摄入量，加强运动，促进机体免疫力增加，实现疾病的早日康复。

1.3观察指标

观察两组研究人员传染病的发生情况以及对传染病知识的掌握程度，其中对传染病知识的认知程度采取百分制，分数越高，表示认知程度越高。

1.4统计学方法　

传染病发病率使用%表示，检验方法为χ2检验，传染病健康知识评分使用(_x±s)表示，检验方法为t检验，数据分析比较使用的统计学软件为SPSS22.0，P<0.05表明统计学分析具有实际意义。

1.5结果

传染病健康知识评分比较，研究组高于对照组(P<0.05)，后期传染病发病率比较，研究组低于对照组(P<0.05)。

1.6讨论

传染病大范围传播与人们对传染病健康知识不够了解及重视程度不足有关。疾病预防控制中心通过有效的健康教育可提升人群对传染病相关知识的认识水平，提高对预防传染病的重视程度。通过对传染病知识的普及宣传，可使公众在掌握相关知识后纠正不良生活习惯，比如保持室内卫生，及时通风，改善居住环境空气质量等措施能够降低传染病的发病率，通过对饮食结构的调整和适当运动来提高人体免疫力，结合传染病的传播途径采取针有对性的预防措施，如接种相关疫苗等可有效降低传染病的发病率，促进传染病防控水平的全面提高。医疗机构开展传染病健康教育需要以科学为基础，从各类传染病的病理知识出发，尊重客观事实，避免过分夸大传染病的症状及影响范围，确保公众能够获取准确的传染病信息资源，并采取正确的防控措施，降低传染病大范围流行的发生率。

健康教育主要是通过口头教育、书面教育以及二者结合的方式对传染病的引发原因、传染病的影响、防治方法等各类知识进行有效宣教，达到提高大众对传染病的认识程度和大众传染病防治能力，从而降低传染病的发生率的效果。根据上文研究内容显示，在传染病预防和控制过程中实施健康教育措施的应用效果明显优于常规护理措施，能够有效降低大众传染病的发生率和提高大众对传染病的认知程度，对比差异具有统计学意义（P<0.05）。

2健康教育在结核及乙肝传染病预防控制中的应用

2.1方法

对照组实施常规教育：对患者进行常规宣教,提高患者对传染病认知度。观察组实施健康教育。首先应告知患者有关乙肝以及结核等传染病的相关内容,并为其讲解国家相关政策,指导其如何进行正确的自我防护,对于确诊患者,应给予其针对性心理疏导,使其负面情绪得以减轻,提高各项工作配合度；其次对患者病情变化进行密切观察,并做好详细的记录,并给予其有效反馈；加强上述传染性疾病的预防工作,对患者各项生命体征进行监测,并叮嘱患者定期前往防疫站进行检查；对于存在较大心理压力患者,应做好相关隐私工作保护,给予其充分的尊重和理解,使其能够减轻心理负担。

2.2统计学方法

采用SPSS26.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异有统计学意义。

2.3结果

两组患者干预前后焦虑、抑郁评分比较　干预前,两组患者焦虑、抑郁评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组患者焦虑、抑郁评分均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。见表2。

表2　两组患者干预前后焦虑、抑郁评分比较(x-±s,分)

健康教育是一种具有系统、有计划以及有组织的教育,能够使患者自觉采纳健康的生活方式,从而将影响自身健康的危险因素进行减轻或完全消除,有效控制疾病的发展,促进患者身心保持健康状态。健康教育的目的是为了使患者保持乐观心态,并树立健康的意识,使其能够自觉避免不健康的行为,选择对自身健康有益的生活方式。乙肝和结核病均为临床常见感染性疾病,通过对该类患者进行健康教育,能够使其对自身疾病的性质进行了解,从而树立康复自信,缓解负面情绪,保持积极乐观的心态,对疾病进行有效控制,改善患者预后。

结束语

预防和控制传染病是当今临床实践中的一个重要课题，通过运用科学、适当的健康教育方法、健全的健康教育体系和有效的健康保健方法，使社会和社区能够满意地控制传染病。开展健康教育时，不同教学行为的人的教学方式与治疗健康感染的人的方式不同，我国大多数人处于亚洲状态。因此，健康教育应以她认为是心理解释的某种方式进行。对传染病进行自我分类，并有针对性地开展健康教育活动，目的是准确解释传染病的原因、症状、发展和传播手段，使患者做好心理准备，积极配合治疗，提高患者对自身疾病的认识，从而改善传染病的预防和控制。

综上所述，在传染病预防控制中实施健康教育措施，能够有效降低人们的传染病发生率，同时还能有效提高人们对传染病知识的认知程度，达到全面保障患者身体健康，提高其生活质量的作用。

参考文献

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