基于闭环控制的本科教学质量监控体系研究

基于闭环控制的本科教学质量监控体系研究

尚红岩

哈尔滨剑桥学院

摘要：随着我国社会的发展，对人才的需求量也越来越大，摆在高等教育学校中最重要的问题就是如何提高所培养人才的质量。因此相关本科院校可以利用闭环控制来完善教学质量监控体系，在闭环控制下，不仅可以对本科院校的实际教学过程进行控制，还能及时向学院领导和教师反馈教学质量和效果。因此对于本科院校来说，建立一个科学合理的闭环控制的教学质量监控体系是十分必要的。

关键词：闭环控制；本科教学质量；监控体系

引言：

随着我国对高等教育的重视，我国高等教育的教学质量和教学水平受到社会越来越广泛的关注。因此本文通过对本科院校的教学质量管理进行深入研究，探讨本科教学质量监控在闭环控制下如何更好的发挥其作用。

1. 闭环控制下教学质量监控原则

闭环控制是保障本科院校的教学质量的目标和相关标准在一定的监控体系下成动态性的进行，在其监控运行的轨道中，呈现出主控的功能信息和反馈的处理信息特点。闭环控制的监控原则就是要以本科院校的教学质量或控制测点为核心，坚持以人为本的原则，从本科院校教学过程的全程、多维度进行程序化、规范化等监控，将闭环控制的监控原则为监控方法提供一定的导向。

1. 明确分类目标，分层设计监控标准

本科院校通过对各专业进行分类评估的启动，可以实现对学校中各级各类进行分层监控使之成为闭环控制监控，同时在监控体系中对本科教学质量的监控成为评估的最主要因素。能够使教学质量监控体系更加完善、合理，同时监控效率也相应提高，使得在闭环控制下的教学质量监控到位，控到实处。在对本科教学质量进行监控的体系中，通过对监控目标进行分类、分层设计的方法，能够强化闭环控制的优点，对本科院校中的学校、科目等进行详细的分类，针对不同层次和不同类别来制定本学校中教学质量的监控目标和标准，突出在闭环控制下的教学质量监控差异性的目标。

2. 全员协同效应监控

全员协同监控是指将本科院校中教育系统内部和教育系统外部可以承担教学质量监控的人员组织起来进行质量监控叫做全员监控。在对本科院校的教学质量进行一般监控时，闭环控制要求具有强烈责任感和能力的所有人员全部参与其中，共同构建出专门的体系和职能保障网。将教学质量监控过程中的决策与指挥、监控结果和反馈等进行有机统一和协调，贯彻以人为本的理念，突出监控体系各个单位中人的职能和责任，发挥人的主观能动性。

3. 全程性监控

在本科院校中，划分着不同的学科和专业，因此监控制度是确定监控规范的基础，所以就需要学校将具体的监控方案编织成不同的程序^[1]。在闭环控制下不仅要注重对教学质量进行监控，还要对教学过程和教学目标进行实时监控。其中对本科教学过程进行监控是程序性运行最耗费时间、也是最能体现监控效率的过程。所以在运行这一程序时，要做好相应的监控准备，以及在监控过程中突发事项的管理和监控完成后的信息反馈及修改。确保在监控的整个过程中万无一失，完成全程性的监控周期。

4. 主次分明，重点监控

在完成以上监控原则的前提下，在闭环控制的主控区，每个人都要对教学质量监控任务有明确的掌握，熟练执行计划的方法和监控运行的程序。在接受监控的区域，学生和教师都要主动配合监控和评估。对于教学质量监控体系中的每一节控制点，相关监控人员都要主次分明、重点监控。不仅要做好对教学质量的一般监控，更要在闭环控制下做好特色监控。将传统对教学质量监控体系中那种主次不分、有始无终，以及只重视对教学结果的监控，忽视对教学过程的监控进行完全改变，充分实现监控体系对本科院校教学质量的促进作用。

5. 简便易行，可操作性强

在闭环控制下，要想使对本科院校的教学质量监控进行简便易行的监控、监控的过程可以提供给监控人员较强的操作性，首先要明确本科院校中的专业建设和其人才培养计划具有较强的可操作性和科学合理性，其次就是在实施教学质量监控的过程中具有简单易操作的特点。如果无法满足第一点，那对教学质量的监控是毫无实际意义的。第一点是本科院校人才培养计划的实施策略，第二点是进行教学质量监控的具体措施。对于二者操作程序的制定都需要具备简便易行的特点，通过发布具体的相应措施来保障对学校教学质量进行程序性的监控，提高监控运行的效力性。

6. 明确监控目标

闭环控制下的监控目标是保障本科院校教学质量监控的前提和归宿，是保障学校教学管理工作和学院具体的人才培养目标和质量标准化。规范化实现的标准。当本科院校中的专业建设在接受教学质量监控和评估时，就可以将闭环控制下的监控目标转移到本科专业建设的共性和个性的具体指标上，使得教学质量的监控对象和监控中的各项指标形成一定的认同感。

2. 教学质量监控体系运行方式

闭环控制下本科院校的教学质量监控体系的运行方式具体来说时教学计划实施的监控、教学过程的监控、教学质量的监控以及教学质量的反馈。对教学计划实施过程进行监控主要是本科院校中教务处在实施教育部的教学计划时，根据实际情况调整和修改教学计划之后向院长提出申请，院长审核之后再实施的过程。对教学过程的监控是最能提高本科院校教学质量的过程，相关监控人员通过对课堂效果进行监控，准确的评价具体专业学科的教学质量

^[2]。闭环控制下的教学质量的监控过程是指学生在实践的过程中，通过实时监控和掌握学生的实践能力和综合素质以及教师的课堂教学效果。最后教学质量的反馈是对学院内所有的教学过程进行反馈，以及社会中各个行业间信息的调查反馈。学校中各个教学质量监控体系中的人员，根据监控时所收集的所有信息进行分类整理和总结，同时及时反馈给学院中不同的教学部门，然后再制定出解决办法。在这样的闭环控制下，可以及时发现本科教学中出现的问题，然后全面分析学院中的内部环境等因素，有效提高我国本科院校的教学质量。

3. 结束语

综上所述，在新时期，我国的高等学校的教育也在不断更新，学校通过完善闭环控制的教学质量监控体系，向国家建设和发展提供高质量的人才。学校通过闭环控制来对教学质量和教学效果进行良好的掌握和监控，确保学校始终保持较高教学质量，和学生拥有较高的中和素质，进而保障我国高等教育事业的顺利发展。

参考文献：

[1]王群英,邹爱成.基于本科教学基本状态数据库的新建本科院校教学管理和质量监控体系构建的思考[J].当代教育实践与教学研究,2019(17).

[2]金赞芳,金漫彤,周珊珊,等.基于工程教育专业认证的环境工程专业教学质量闭环控制体系探索与实践[J].教育现代化,2018,v.5(30):114-117.

作者简介：尚红岩，1980年3月3日出生，现就职于哈尔滨剑桥学院，副高级专业技术职务，研究方向：财务管理实务