新课标背景下语境理论在高三英语词汇复习中的运用

新课标背景下语境理论在高三英语词汇复习中的运用

郑云燕

云南省临沧市耿马傣族佤族自治县耿马第一中学 677500

摘要：词汇作为口语表达中的主要组成部分，在语言的构成中形成了重要的保障。高中学习者的英语课程的就学离不开词汇的就学，只有巩固和反复练习词汇的过程中，才能体会语言的精髓，能够上扬学习者的语言天赋，培养学习者的口语表达才华。为了帮助学习者上扬高中时期英语词汇的就学和理解天赋，目前以专家理论与学习者就学的实践，高校运用语言文化情景和情景语言环境两大就学情况，上扬学习者的语言才华，确保高三学习者的词汇掌握的程度。

前言：高三时期属于学习者在高中阶段最为关键的一年，老师的英语讲习在一定环境下关于学习者的就学起着积极的作用，学习者在老师的帮助下，巩固单词并且高效使用语言情景概念，并在日常讲堂中，上扬就学效率，为学习者的大学生涯提供基础。在语言的就学中，学习者需要了解语法的具体使用方法以及准确定义，这要求学习者在业余时间持续练习语言，并根据不同的自身状况，巩固语言部分的薄弱点，上扬自身的口语表达才华，为高考中取得优秀成绩提供了依据。

关键词：新课程背景下；语境理论；高三英语；词汇复习

1. 学习者的单词复习情况

1. 新课程推动背景下，老师的讲习取得了良好的进步

传统的讲习模式为老师讲解课程的主要的内容，学习者接收重要知识点，在单词的讲习方面，一味的让学习者背诵生硬的词语会降低学习者的就学热情。新课程的推动下，老师改变以往的讲习模式，针对不同语境下的重要的词汇进行讲解，讲习取得了良好的进步。

2. 学习者的课程成绩有了一定的上扬，为大学生涯提供基础

高三处于高中学习中最为关键的一年，把握好知识点的整体框架与内容会有关于学习者的大学生涯的学习，语境情景下的不同的词汇练习，带给了学习者课程成绩的上扬，从而让学习者期待大学就学生活。

3. 学习者学会单词背诵以及与运用技巧，在各种语境下应对自如

老师设计的在不同语境下的讲习，带给学习者面对不同情景，需要记住的各种单词，不仅上扬了学习者的应变天赋，也教会学习者单词的背诵以及运用技巧，并在各种语境下应对自如，上扬了学习者的语言表述才华。

2. 老师实行的相应的方法

1. 在重视词汇的概念下，进行讲堂的讲习

英语课程当中，相同的单词在不同的语境环境下，所要表达的概念各异，这要求老师在讲习前，重视词汇的概念，把握好一个单词在讲堂中所发挥的概念以及语境下的应用，之后进行讲堂的讲习，有利于上扬学习者的就学效率。

比如，在人教版课本当中，“Fairness of all”中的“Using language”部分的文章中间隙live out 和symphony词汇的时候，老师可以先进行概念的讲解，live out为度过，生活的意思，symphony为交响乐的意思，老师通过讲习单词的概念后，让学习者阅读文章，在一定环境下，上扬学习者的就学效率。

2. 解释和猜测单词的不同用法，在语境下进行应用

一个单词的概念可以分为很多种，通常表现为一词多义，由于不同的语境下所要表达的意思的不同，老师在讲解过程中需要给学习者解释并且猜测单词的不同用法，在不同的语境下应用，有利于上扬学习者的应变能力。

比如，在人教版课本当中，“Finding the correct perspective”章节中“CHALLENGING STUDENT MYTHS”阅读部分里，harmony一词的翻译为和睦，之前老师讲习harmony一词时，翻译为和谐，语境中后面有父母的英文词语，老师可以从中推出harmony在文章中的翻译为和睦相处，并在讲堂中讲习，学习者通过老师的讲解感悟一词多义性，上扬了学习者在不同语境下的灵活变通才华。

3. 面对不熟悉的单词，根据语境合理推测单词的含义

在日常的就学当中，学习者可能会遇到陌生的单词，这些单词可能以前在课本或其他业余书本中见过，但没有具体的印象，面对不熟悉的单词，学习者可以根据不同的语境合理推测单词的含义，并加以理解。

比如，在人教版课本当中，“Australia”单元当中的“Using language”里，有crew这一次，由于在语境中出现的次数比较少，学习者没有明确的记住这一单词的具体含义，老师可以告诉学习者根据语境下，合理推测单词的含义。Crew这一句的文章段落里有take over和ship，ship为小船的意思，take over词汇的难度大，可能有些学习者没有准确把握具体的含义，但根据单词的形态，足以看出是动词，具体含义为接替，这说明crew为名词，根据语境分析，crew具体的含义为工作人员，以此类推，可以减少学习者面对不熟悉的单词的陌生感。

结束语

英语课程随着时代的发展，逐渐形成了衡量优秀人物的重要标准之一，越来越多的高效重视语境下的各种实践，老师在讲堂中，运用语境的概念以及应用进行与学习者的互动与交流，上扬学习者的词汇记忆天赋。在相应的语言环境中，老师需要把握词汇的难度以及应用情况，才能让学习者针对不同的情景，进行相应的练习以及记住单词，上扬学习者的就学积极性。在复习环节中，词汇属于最主要的组成部分，老师应该注重对于学习者词汇才华的把握，只有在日常讲堂中，不断进行讲习的改变以及适应，才能找出与学习者符合的讲习模式，上扬学习者的单词积累才华。

参考文献

[1]段茂君. 语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].四川师范大学,2020.

[2]孔孟如. 语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2020.

[3]何瑞丽. 语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2019.