中学音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨

中学 音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨

文小武

华南师范大学附属南沙小学 511458

摘要：我国是一个有着数千年历史的多民族国家，之所以我国的历史能够如此完整且从未中断，是因为在历史的长河中，广大的劳动人民创造并传承了优秀的民族文化和民族精神。民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，是我国文化发展的一种重要载体。在中学音乐教学中，渗透民族音乐教学，有利于激发学生的民族意识和爱国主义精神，促进学生的思想道德发展。

关键词：中学教育；音乐教学；民族音乐；传承与发展

说起音乐，每个年代的人都有着不同而又富有特色的回忆，对于现阶段的中学生来说，他们喜欢的音乐形式更是多种多样，大致来说，现代中学生更喜欢网络流行歌曲，其中有华语歌曲，有英语歌曲，还有日语歌曲，这和信息网络的快速发展有着密切的联系。中学阶段是学生积累文化知识，养成良好的道德品质和学习习惯的重要时期。作为音乐老师，既要传授学生乐理知识，又要培养学生的音乐精神和民族精神，所以老师要将民族音乐作为教学的重点内容之一，让民族音乐通过学生传承和发展下来，继续弘扬我国的民族文化。本文结合当前中学音乐教学中民族音乐的教学现状，简要分析民族音乐在中学音乐课堂中的传承和发展。

一、传承和弘扬民族音乐的重要性

文化是一个民族的灵魂，是一个社会的风向标，它承载了人们的社会信仰、民族传统、人文精神、道德观念和时代价值观。民族音乐作为一种民族文化的表现形式，它在大体上体现了民族文化的发展趋势。每一个时代都有不同的特点，也有着不同的信仰和文化，这一点从民族音乐的发展就能看出来，比如抗日战争时期，出现的像《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》或者抗美援朝时期的《我的祖国》、《英雄赞歌》等等，这些民族歌曲都充分体现了当时社会背景下，人们的精神面貌，形象的展现出了那个烽火连天的战争岁月。这些历史、这些故事是不能被忘记的，这些音乐也永远不会落幕，无论新时代的音乐风向如何，作为老师，都要积极弘扬民族音乐，将民族音乐渗透到日常的音乐教学中，培养学生的爱国主义情怀，激发学生自强不息、坚韧不拔的民族精神。

二、当前阶段中学音乐教学中民族音乐现状

（一）部分学校对音乐教学不够重视

长期以来，我国都以应试教育理念开展中小学课堂，在这种教学模式下，学校过多的关注学生主要学科的考试成绩，导致忽视了音乐、体育、美术等课程的发展。虽然，在当前阶段，我国大力倡导和普及素质教育理念，但是在实际的教学中，仍有部分学校或老师重视主要学科的教学。而没有重视音乐教学，导致学生的综合发展受到影响，难以使学生形成热爱祖国、热爱社会、热爱人民的思想感情。

（二）部分老师对民族音乐教学的重视程度不够

随着时代的发展，人们的思想得到了解放，任何人都可以大胆的说出自己喜欢的事物。对于音乐来说，也是如此。中学老师也是有感情、有理想的人，他们也有自己喜欢的音乐、舞蹈等艺术。因此，在进行音乐教学时，老师会更倾向于讲解自己喜欢的音乐，或者讲解学生普遍喜欢的流行音乐，导致民族音乐在课堂中的渗透受到严重限制。这和老师的教学理念以及专业素养有关，也和老师的价值观和精神追求有关。作为新时代教育背景下的音乐老师，要注重民族文化的传承，积极在音乐课堂上渗透民族音乐教学，促进学生的综合素质发展。

三、民族音乐的特点

我国是一个多民族国家，并且我国还有着悠久的历史和辽阔的国土。因此，我国的民族音乐具有以下特点：①丰富性。五十六个民族，五十六只花，五十六个民族，都有富含自身民族特色的音乐。②不确定性。民族音乐的传播形式一般为口头传播，在这一过程中很可能出现旋律、歌词被改的情况。③通俗性。民族音乐的创作者是广大劳动群众，所以其体现的价值和精神更符合社会大众，并被广大人民所喜爱。

四、音乐教育中民族音乐的传承和发展策略探析

（一）丰富、充实民族音乐教学内容

音乐的范畴非常广，音乐的分类也十分众多，民族音乐作为其中一个分支，也有着极为丰富的内容。因此，老师要充实民族音乐的教学内容，让音乐课堂更具活力和感染力。

比如，在学习《五十六枝花》这一单元时，除了音乐教材中的《苗岭的早晨》这些音乐，老师还可以为学生讲解这些音乐中所展现出的民族特色文化。对于《苗岭的早晨》，老师可以结合苗族的宗教信仰和传统习俗来理解这首音乐，让学生在美妙的声乐中，充分理解苗族的特色，激发学生向往美好、向往纯真的思想感情。

（二）适当增加音乐课程的资源投入

音乐不只有动听的歌声，还有各种乐器的演奏这两者缺一不可，缺少任何一个，音乐就会不完整，人们也无法从中发现美、理解美。据调查显示，在当前阶段，多数中学缺乏关注音乐教学的意识，对音乐教学的投入极为困乏，很多老师在上课时，只能以口头讲解的形式展开教学，导致学生的理解能力有限，对音乐教学的发展造成严重影响。针对这一问题，老师要想学校积极反应，和学校积极沟通，通过一系列的措施为音乐教学投入更多的资源，如购置乐器、完善多媒体设备等等。笔者所在的学校课堂乐器出来奥尔夫打击乐等，还有中华小四弦、竖笛、排箫等进课堂的小乐器。所以笔者所在的学校音乐课堂非常丰富，且能够让老师们根据教学需要选择适合的乐器位载体丰富教学内容。

（三）巧用多媒体教学，展开民族音乐教学

多媒体教学是一种运用频率很高，运用范围很广的现代化教学模式，并且，在信息网络技术的影响下，现代化多媒体的功能性更强，教学资源更加丰富。通过多媒体技术展开民族音乐教学，可以提高学生的理解能力，让学生充分理解蕴含在民族音乐中的民族文化。

比如，在教学《我的中国心》这一课时，老师可以用多媒体设备进行授课。这节课采用的是由学生做老师的教授方法。学生先自行分组各领任务，有的组负责收集新中国成立的相关史料；有的收集演唱者、作曲者的资料；有的学些武术动作为音乐伴舞增添气氛。学生们利用多媒体制作出来的视频简直让大家惊艳，非常震撼且具有视觉冲击。在音乐作为背景反复播放过程中学生不用教就已经学会了这首曲子。最后，老师用多媒体设备为学生播放和这首歌曲相关的电影——《黄飞鸿二之男儿当自强》片段，让学生从精彩的电影片段中加上武术表演的现场表现，让深刻的体会到国人在乱世中的爱国之情、坚持正义之情。最后，老师再组织学生合唱这首歌曲，让学生在实际的演唱中加深对祖国的热爱，激发学生努力学习，报效祖国的豪情壮志。

结束语：

在素质教育的背景下，音乐教育是不可忽视的一项重要教学内容，而民族音乐更是音乐教学的重点。中学阶段是学生养成良好学习习惯和坚韧品质的重要时期，作为音乐老师，既要让学生在中学阶段学习到丰富的乐理知识，激发学生的音乐兴趣，又要将民族音乐作为教学的重点，渗透到音乐课堂中，通过多姿多彩的民族音乐，让学生更全面、更具体的认识我们的国家，让学生对多个民族产生基本的认识，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情，培养学生尊重不同民族习俗文化、热爱团结、热爱统一的良好品质，从而促进学生的综合素质发展。

参考文献：

1. 朱敏等 基于民族音乐文化传承的音乐教学策略研究 2018.12.30

作者简介：文小武：现任华南师范大学附属南沙小学副校长，主管全面工作。南沙区第五届中小学音乐教研会会长；曾获“广州市青年岗位能手”；广州市第二届“百千万优秀人才”中学名教师培养对象；南沙区新一批教育科研骨干；荔湾区“第五届荔教青年标兵”；荔湾区首届品牌教师之“新星教师”及第二届品牌教师之“骨干教师”；广州市“艺术课程先进个人”等荣誉称号