小学语文教学中融入人文教育的实践

小学语文教学中融入人文教育的实践

高莉莉

夏店镇中心小学 432820

摘要：语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神具有得天独厚的优势。语文教学应该着眼于人的发展和完善，以尊重人的个性和尊严为前提，以教材为基础，以关注生活、融入生活、反思生活为实现途径，不断提高学生的人文素养，促进学生人格的完善和思想的成熟。

关键词：小学语文教学；人文主题；人文精神；人文关怀

近年来，随着教育理念的转变，特别是在全社会提倡“以人为本”的大背景下，语文教学中的人文性越来越受到高度重视。通过多年小学语文教学的实践，深切感受到，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神具有得天独厚的优势。语文教学应该着眼于人的发展和完善，以尊重人的个性和尊严为前提，以教材为基础，以关注生活、融入生活、反思生活为实现途径，不断提高学生的人文素养，促进学生人格的完善和思想的成熟。

一、在教学活动中贯彻人文精神

语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，深化学生对世界的感受、对生活的体验，从而对学生的情感、情趣和情操产生潜移默化的影响。这就要求我们要转变教学方式，在整个教学过程中贯彻人文精神，“唤醒”学生的情感和思想，让学生的心灵和作者的心灵互相沟通，与课文内容发生共鸣，以寻求精神家园的执著走进美好的语文世界。

（一）要充分挖掘教材，全面揭示其中的人文内涵

小学语文教材里的文章涵盖着历史、地理、天文、哲学、美学等相关内容，浓缩了古今中外社会的、历史的文明精华。它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至爱亲情。实行人文教育，首先就是要深入钻研教材，准确把握教材，准确把握教材中的人文思想和人文品格。在低段语文教材中韵文、儿歌、童话占有相当的比例，这些文章内容浅显，无需进行过多的讲解、分析。这一阶段，可以将侧重点放在挖掘教材蕴含的美学因素，让学生感受美、表达美，继而提升到创造美的角度上来。教会学生学会用审美的眼光对待生活，他们的一生收益将是更多的快乐。中高段语文教材内容涉猎范围广，语言相对含蓄深沉，情节相对曲折复杂。这一阶段，应该立足课本，放眼课外，为学生提供历史的、文化的智慧，展示高尚的情操、人生的哲理, 对学生进行全面的人文陶冶和培育。

（二）要创设人文情境, 激活学生的情感和认知能力

儿童是通过形象去认识世界的。但是，课文中生动的形象及场景，都在遥远的地方，至于久远年代的人和事，距离学生就更远了。为了让学生对课文描写的形象和事物有真切的感受体验，就要实行情境化教学。也就是充分利用形象，创设一种场景，造成一种悬念和氛围，让学生产生好奇心和参与兴趣，把学生带到作者笔下的特定情境中去，从而激发学生的情感，并进入认知活动中。创设情境的方法很多，目前被广泛采用的主要有以下几种：以置身现场展现情境；以实物演示情境；以图画再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境；以语言描绘情境等等。

（三）要拓展知识面，开阔学生的人文视野

语文是一门基础性的学科，它所涉及的领域非常广泛。我们一定要树立大语文观、大课程观，对教材进行二次开发，让学生接触更多的语文材料，不断开阔他们的视野。其中，课外阅读是最佳途径。一要营造阅读氛围；二要做好阅读示范；三要帮助选择图书；四要引导学生自主阅读；五要适当检查反馈。

二、在回归生活中体现人文关怀

（一）要引导学生观察生活，在观察中加深对生活的理解

课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察山川河流、日月星辰、虫鱼鸟兽等自然现象，带领他们实地参观自然风光，了解风土人情、文化动态、城乡变迁等社会状况，从而印证、加深对书本中已有知识的认知，获得书本里没有的东西，建构起良好的语文背景。

（二）要指导学生再现生活，在演绎中激发对生活的感悟

由于有的课文内容距离学生的生活较远，单纯的讲解很难给学生提供真切的感受。教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生扮演角色，再现课文中的故事情节，进一步扩大对教材内容理解的广度与深度，更重要的是体验角色的语言、动作、表情、心理活动，从而体验到每一个角色在生活中的酸甜苦辣。

（三）要带领学生体验生活，在体验中丰富生活经验

要了解生活，关键在于走进生活。要鼓励学生以语文教材为依托，以生活经验为背景，以个体体验为手段，积极参加实践活动，让学生了解现实生活中各种要素的基本关系，从而使学生学会解决问题的办法，推进实践能力的提高。教师 可以带领学生走出课堂、走向社会，通过参观访问、公益劳动、民间采风、社会调查等多种多样的社会实践，不断丰富学生的阅历，增长学生的才干。

参考文献

[1]周艳红.小学语文教学中实行人文教育的实践与思考[J]，教育与科学，2019年.

[2]甄晓玲.人文教育在小学语文教学的渗透分析[J]，课程教育研究，2019年.