浅谈分层教学法在学前教育中民间舞教学的应用

浅谈分层教学法在学前教育中民间舞教学的应用

杨秋华

曲靖市麒麟职业技术学校

摘要：作为中等职业教育民间舞蹈实我国文体的重要组成部分，包含着中大多数的文化素养，故此作为中等职业教育学前教育必须学会民间舞蹈。并且在多年民间舞蹈研究中笔者还发现到一个问题就是民间舞蹈始终都是中等职业教育学前专业的重要一部分，是学前专业学生提升文化素养的重要途径。故此，在多年的教育教学中班子和深刻的发现到一定要积极的加大民间舞蹈的培养和教学，促进学生的舞蹈基础差异，但是由于大多数的中等职业教育的任课教师的教学方法都比较的单一，多数人都是利用传统的教学法，故此就会导致任课教师在教育教学中教学质量比较的底下，严重导致教学质量出现重大的问题。本篇论文是笔者在多年的教育家教学中总结中研究出来的文章，旨在提高学生的舞蹈教学质量，促进学生对中等职业教育民间舞蹈的提高。

关键词：民间舞蹈；中等职业教育；改革创新；分层教学；学前教育

1. 分层教学法在民间教学中的应用

1.1根据分层教学的教学依据，设置了相关的教学目标。在中等职业教育体系中笔者深刻的发现到作为任课教师一定要积极的设置好相关的分层目标这种目标客源分为三级，A、B、C三级，这三级目标必须秉持一个目标体系就是要重难点突出，层次比较的分明，比如说把A级分为最高级这个级别一定要突出一定就是重点比较的多，把民间舞蹈相关的理论教学设置在里面，积极的提升中等职业教育民间舞蹈的教学质量；其次，就是B级。这个级别一定要注重一个原则就是注重基础知识，设计相关的知识点，利用一些简单的知识点来武装学生的头脑；最后，就是C级，这个级别一定要做好前两者的桥梁，做好相关的衔接。

1.2对学前教育民间舞蹈内容进行分层new教学。这种教学方法笔者认为是一定要积极的实施的一种，就是要求任课教师结合自身的实际情况进行相关的教学，利用相关的知识技能，基本的技能进行相关的教学。那么要如何划分层次内容呢？就是要把民间舞蹈进行分层教学，比如说第一层注重学生的肢体动作，这里就是一定要学生学会最基本的基本动作，只有这样才能完成相关的后续；第二层就是要求学生在学生在表演的时候一定要注重舞蹈的表现能力以及相关的风格特点，积极的增加相关的舞蹈组合，融入一些民族多元素材；第三次就是积极的体现与时俱进的思想，积极地引导好学生进入民间舞蹈的培训中，积极的把相关的舞蹈进行分层次进行教学，以此来提高学生的学习兴趣。

1.3制定良好的考核标准。作为中的呢过职业教育的体系中，笔者深刻的认为作为中等职业教育的任课教师一定要制定要严格的考核制度，从各个角度进行综合考察，从而提高学生的认知程度。那么作为中等职业教育学前教育民间舞蹈的任课教师一定要分层考核，比如说在月末、期中、学期末、课堂、课后作业等多个角度进行比较有创新的考核学生，检查学生的认知程度。在课堂上积极的让学生自己演奏相关的民间舞蹈，让学生进行打分，对完成的完美度是否认可。在期中考试，任课教师可以积极的引导好学生自己根据所学的舞蹈进行表演给学生、老师观看，任课教师进行有针对性的点评，从而提高学生的教学质量。

二、在分层教学过程中如何处理好一些消极因素

2.1丰富训练模式。作为中等职业教育的任课教师可以积极的引导好学生进行相关的训练，这种训练一定要形式。第一、利用组长负责制，组长负责制度的意思就是积极的引导好学生，选拔一个比较优秀的学生出来，负责督促这些学生，让这些学生更加有自制力。同时，积极的引导好小组长，在小组教学中积极地贯彻落实好相关的教学质量，让他们相互学习，相互取长补短。第二、利用两人组合，什么是两人组合就是积极地让学生自愿组合，组合起来以后积极的进行相关的训练，一个任训练，另一个人负责光看，往返以此从而相互提出各自的问题，进行相关的督促。

2.2建立沟通，积极的鼓励学生

作为中等职业教育的任课教师，笔者认为还是要具备一种良好的素养就是自信心，因为当学生第一次学会跳舞的时候都不是太愿意接受自己，故此作为中等职业教育的任课教师一定要积极的与学生沟通，知道学生的内心独白，了解他们是否喜欢民间舞蹈，各自对民间舞蹈的态度是什么样的。同时，作为中等职业教育的任课教师还要积极的鼓励学生，让学生树立良好的兴趣和自信心，以此产生浓厚的兴趣，从而喜欢上民间舞蹈。

综上所述，作为中等职业教育的任课教师一定要从实际出发，积极地引导好学生，开拓创新，发挥学生的主导性，做好相关的后续工作，让学生在学生时代确实学到相关的民间舞蹈教学，以此为今后走入社会打下良好的基础。