基于职业素养的高职体育教学改革

基于职业素养的高职体育教学改革

李照阳

睢县职业技术教育 培训中心 476900

摘要：在激烈的市场竞争中，人才的选拔和应用是企业获得经济效益的先决条件，而各类高校对于人才的培养基于社会需求的同时也要注意竞争优势的提升。因而无论是专业课还是体育教育这类公共课，以职业素养为核心的教学改革才是新时代高职教育发展的方向。基于此，本文章对基于职业素养的高职体育教学改革进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：职业素养；高职体育；教学改革

引言

高职院校一直注重对学生职业素养和能力的培养，还应当对学生综合素养进行培养，使学生成长为一个高素质人才。当对体育教学工作进行改革和创新时，应当着重体现高职教育本身的特色，对学生自身意识进行培养，使得学生能够在日常生活中主动进行体育锻炼，在增强体质的同时，也能使职业素养得到提升。

一、体育素养与职业能力成为高职体育改革的必然趋向

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，提出要积极推行与生产劳动、社会实践相结合的学习模式，深化“工学结合”，作为带动学科教学改革的切入点。高职院校体育教育，既要引领学生养成健康的生活方式，又要传授正确的运动方法。高职体育教学，要转变理念，抓住体育改革契机，围绕学生的体育素养和职业能力，展开教学改革与实践，充分利用校内、外教育资源优势，将课堂教学与校外职场工作相衔接，让体育教育贯穿于高职生的培养全过程，让学生能够从体育锻炼中，树立职业操守，增强体育意识，养成健康、文明的生活习惯。当前，高职体育教学工作，在教学大纲、教学方法、教学形式上，要顺应高职学生职业发展方向，尊重人才培养的差异性，体育课程教学的特殊性，在体育教学实践中坚持职业导向，对相关体育教学内容进行优化，让体育教改工作更好地服务高职人才培养的职业目标。

二、当前高职院校体育教学的开展现状

（一）教学理念缺乏对职业素养的融入

当前的高职院校虽然已意识到了发展的趋势，即学生职业素养培养在教学开展中的重要性，但多是集中在专业课所进行的针对性改革，对于其他的公共课仅作为学生综合素养的提升来开展，缺少通过公共课加强职业素养培养的理念和相应的课程安排，因而像体育这一学科的课程设置还停留在传统的单纯为了提升学生体质教学理念当中。这种不重视公共课对学生职业水平塑造作用的学科设置理念和体育教师片面追求以成绩诠释素质培养的落后观念都为高职院校的发展带来了阻碍。

（二）教学内容相对陈旧

教学内容是体育教学工作的重要部分。当前高职院校在设置教学内容时主要是以教学目标为依据，但是如今就业形势变得非常严峻，越来越多的高职院校存在严重的功利化思想，教学工作过度重视对专业技能的培养，而在体育锻炼方面没有给予关注，且学生也不重视体育锻炼，造成体育课程不仅在总课程中占比很少，而且在进行体育教学时也相对较为随便，教学内容陈旧不变。此外，根据很多高职院校体育教学情况来看，当其设置教学内容时常常将普通高校的教学内容直接借鉴过来，并没有根据高职院校的学生特点、学校特色等设置教学内容，使得教学内容缺乏针对性，也就无法促使学生职业素养的提升。

三、基于职业素养的高职体育教学改革策略

（一）提高体育教师自身的职业素养

高职院校的学生对新鲜事物充满着渴望，喜欢模仿，而教师就是他们最喜欢模仿的对象之一，因此高职院校教师的职业素养对于学生职业素养培养而言至关重要，从这种层面上来说，教师职业素养的提高似乎比学生职业素养培养更为迫切。高职院校的体育教师要用自身的人格魅力使学生受到感染，对学生进行积极的引导，培养学生对工作认真、负责的职业精神。对于高职院校体育教师自身而言，其应当对自己提出更高的要求，为学生树立良好的榜样，从而能够对学生言传身教。对于高职院校而言，要对体育教师给予足够的重视，鼓励他们参加各种教研活动，与其他院校教师进行沟通，从而为学生提供更加高质量的体育知识、技术与技能。

（二）转变教学观念

随着经济的发展和社会的进步，各行各业对人才的要求越来越高，特别是应用型人才。对高职学校来说，教学也应与时代接轨，注重培养学生的综合素养和职业能力。体育课程也不例外，教师应在体育教学过程中转变教学观念。如在教学目标上，高职学校要以体育教学、体育素养、职业能力的培养为目的，加强学生相关方面的学习；在教学安排上，高职学校可以适当地增加体育课的课时，帮助体育教师达到教学目标；在师资力量上，高职学校需要投入资金，定期对体育教师进行个人知识素养的培训，并将体育素养和职业能力培养作为教师的考核标准，提高体育教师对课程的重视程度。

（三）针对职业特色选定学习内容

在未来，劳动人才不仅要具有熟练的操作能力，还需要有工作所需的职业技能。因此高职院校教师在选择学习方案与目标的时候，首先应当了解不同岗位所需的体能，在对专业类型、职业特点以及影响正确认知的基础上开设出既能增强体能又能减少职业病出现概率的体育项目。高职院校是我国高等学科素养和职业道德的重要补充，其培养出来的人才大多数都会进入本区域工作，因此高职院校学习质量对于当地企业发展是非常重要的。

（四）转变教学形式

传统的体育课程教学形式比较单一，难以激发学生的体育学习兴趣，更无法达到培养学生体育素养和职业能力的目的。因此，高职体育教师需要转变教学形式，转变学生对待体育课程的观念和态度。如在教学过程中，教师可以多用引导的方式，让学生自主地进行体育锻炼，学校也可以多组织竞技性的体育活动，让学生能够多参与、多体会，从而在学习实践中提升体育素养，提高职业能力。

（五）优化体育课程模块

高职体育课程模块的设置需立足社会发展需求以及学生的专业特色，在兼顾理论知识、体育技能、学生身体素质以及职业能力培养的同时，在教学的过程中，教师也需要结合学生的个体差异去就课程模块内容进行适度的调整，确保每一位学生都能够在参与体育课程模块的过程中受益，继而为其今后的职业发展提供助力。

（六）加强体育教育与职业规划的融合

若要改善体育学科在高职院校中的边缘化状况，重新发挥体育教育在整个教学体系当中的作用，并进一步拓展其在高职院校人才培养中的应用，高职院校就需要“一视同仁”地对体育教学也进行以职业素养为核心的教学改革。在高职体育以职业素养为核心的教学改革中，教师要在课程设置中想办法融合有关于职业规划的内容，通过职业规划将体能训练与局部耐力素质训练在职业中的作用串联进去，学生就会感知到体育教学在高职学习中的重要性，从而对于体育教学的态度也会严正许多。

结束语

体育素养与职业能力并重，高职院校还要通过具体的制度、措施、软硬件环境建设，为深化课改提供保障。学校要重视“职业能力”导向在体育改革中的必要性、可行性，从政策支撑、激励方案等方面给予引导。体育教师要重视和领悟体育素养内涵，与时俱进，开拓创新，完善“工学结合”体育教学改革一体化体系，让高职生在体育学科教育中增强岗位胜任力。

参考文献

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