小学数学开展小组合作的策略探究

小学数学 开展小组合作的策略探究

楼虎

安徽省滁州市凤阳县实验小学 233100

摘要：教师在小学数学的课程讲授中，利用开展小组合作的学习模式，可以更好地创建一个轻松、和谐的课堂学习氛围，从而增加学生在课堂学习中的积极性；还能科学、有效地发挥学生的主体性，使学生在小组合作中形成团结互助的意识。这样不但可以帮助学生提高学习成绩，而且还可以让学生在良好的学习氛围中健康、快乐的成长。所以，教师在小学数学课堂中开展小组合作的学习模式，可以更好的帮助学生提高学习兴趣，从而提高教师的教学效率和教学质量。

关键词：小学数学；小组合作；情境教学

随着时代的进步，新课程改革的开展，教师的教育教学模式发生了翻天覆地的变化，使得以往许多优秀的教师不能及时地将教学思路调整过来。从而导致老旧的教学模式不能够有效地帮助学生提升学习能力，降低了自身的教学效率和教学质量。教师如果不能及时地更新自身的教学理念，就会降低学生的学习兴趣，使学生的综合能力下降。本文结合笔者的教学经验，根据新课程改革的教学理念，探讨如何使用小组合作教学模式提高教师的教学效率和教学质量。

一、科学分组

教师在小学数学课程开展小组合作学习模式的时候，教师需要能够对于该模式有一个合理且全面的认知，从小组合作的本质出发，以此实现数学课程整体教学效率的提升。但是现阶段下，许多教师对于小组合作的理解出现了一定程度上的偏差。首先体现在对于教师对于学生群体的分组过程中，许多教师的分组方式过于随意，往往只是让前后桌之间组成小组进行数学课程的学习，学生之间不能够进行有效的合作学习，最终让小组合作流于形式。所以教师需要能够从小组合作的本质出发，针对学生自身的特点来进行科学分组，这是小组合作在小学数学课程中有效开展的必要前提。

例如，在小学四年级数学上册“简单的周期”这一节课中，教师根据每个学生的学习能力，合理地把班级中的学生分成若干个小组。教师通过将班级中学习能力强的学生和学习能力较弱的学生合理分配在一个小组之中，这样不仅可以帮助学生在小组合作的模式中培养出团结互助的意识，还可以帮助教师节省教学时间，使得教师的教学效率得到提升，从而在小组合作模式中锻炼学生的语言交流能力和团队协作能力。

二、合作探究

教师需要尊重学生的主体，不应该在课堂中过多地使用讲授的教学模式，这样会过度打击学生的主体性，使学生产生消极的学习态度。只有让学生在课堂中展现出其主体性，才能激发出学生的学习热情，使学生更好地吸收课程内容。教师应该在课程讲授的过程中，通过组织相应的课堂活动来引导学生进行学习，使学生在课堂中可以充分地发挥主观能动性，从而引导学生来进行合作探究，这样才能使课堂教学更好地契合新课程改革的教学理念。

例如，在小学四年级数学上册“运动与身体变化”这一节课中，教师开展小组合作模式，让学生成为课堂的主体，通过教师提出问题“人在运动后身体会产生哪些变化”，从而引导学生进行小组合作探究，使学生在合作探究中进一步了解人在运动后身体产生的变化，从而体会统计在生活中的作用。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生爱数学、用数学的意识，从而让学生发现生活中更多地数学现象，更好地激发学生的数学思维。因此，教师应该多利用合作探究来引导学生进行有效的学习。

三、情景化和合作结合

根据小学阶段学生的特点，教师需要制定出有针对性地学习计划，通过将情景化教学和合作模式相结合，从而帮助学生提高学习兴趣。在小学阶段的课堂讲授过程中，学生在课堂中容易出现好动、爱玩的现象，使得学生的注意力不在课堂上。为了更好地帮助学生进行课堂学习，教师需要通过情景化教学将学生的注意力集中到课堂上来，提高学生的课堂参与度，从而激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，使学生的学习效率得到提高。

例如，在小学四年级数学上册“一亿有多大”这一节课中，教师通过引用“全国每年浪费粮食约500亿斤”等社会现象，将学生注意力吸引到课堂中来。比如，将大米铺满整个教室需要60袋，大概就是3000斤大米，。教师通过为学生创设情景，引导学生进一步感受大数目的实际大小，积累数学活动的经验，从而积极参与到课堂的讨论中来，并且能够让学生养成节约粮食的良好习惯。学生在探索“一亿有多大”的过程中，可以感受到与同学合作的乐趣，获得一些学习成功的体验，激发学生对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，实现学生自身综合素质的全面发展。

综上所述，通过小组合作的学习方式，不仅可以培养学生独立、自主的学习能力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的数学知识，还可以提升学生的团队协作能力和互帮互助意识，从而有效的提高学生的综合能力素养，激发学生的学习热情，使学生的学习能力得到提高。因此，将小组合作模式合理的运用到小学数学的课堂教学中，可以有效的提高教师的教学质量和教学效率，从而增加课堂氛围的趣味性，使学生享受学习中的乐趣。

参考文献：

[1]邱发玲. 浅谈小学数学概念教学的策略[J]. 中国新通信, 2018, 020(005):204.

[2]张彦青. 小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J]. 新校园:阅读版, 2018(2).