关于小学语文观察作文的教学开展初探

关于小学语文观察作文的教学开展初探

张晓兰

四川省南充市西华师大附小 637000

摘要：小学语文是培养学生基础交流能力、阅读能力和写作能力的重要环节。而其中写作能力对学生的今后学习发展起着至关重要的作用。学生只有具备良好的写作能力才能组成流利和全面的语句来回答考试中的问题。而要想提高小学生的写作能力就一定要开发观察能力和感悟能力。下文我将讲解如何在小学语文教学中有效开展观察作文的教学。

关键词：小学语文；观察作文；教学模式

在小学语文教学当中，最为关键的学习就是写作能力的培养，教师要引导学生掌握写作的手法，能流利的表达语言内容和使用语言技巧。观察作文教学是写作能力培养过程中最有效的教学模式，将写作联系生活实际，通过观察客观的生活事物和主观的想象事物，使学生在写作的过程中有话可说，有素材可写，并通过观察作文题目明确写作主题和方向，让学生的作文有亮点、有内涵。

一、观察生活细节，收集写作素材

在初始的写作练习中，最令学生感到写作难的方面是写作素材不充足，很多学生的作文没有一个具体、整体的故事内容，大部分说的都是空话和套话，也没有注入丰富的写作感情。要想改善这个教学问题很简单，教师要引导学生去搜集生活中的素材，观察周边发生事物的方方面面，通过身临其境的感受来记住每件事的过程和感觉。学生接触的越多，自然能写的素材就越多。学生有话题可以写，从而有写作思路，将看到的写进文字里，也能帮助学生享受写作带来的快乐。^【1】

例如，教师在课前预习中可以渗透写作素材的积累，在教学《麻雀》这篇文章时，我会布置以下预习任务：该故事所表达的含义是什么？你的生活中家长是怎么保护你的？通过预习学生就能回忆起父母对自己的呵护和关爱，在教学过后，学生也会下意识观察父母的举动，感受父母的温暖。这样当面对以“最令你幸福的一件事”为题的作文时，学生就可以以生活实际中父母给予的爱为主题。素材就在学生的身边，只是学生缺乏擅于发现素材的眼睛，教师要引导学生观察生活中写作的素材，提高写作能力。我班的孩子通过自己发豆芽、蘑菇，不仅观察、感知了植物生长的全过程，体验到了劳动的快乐，也从动手实践过程中累积了经验，获得了作文创作的第一手资料。

二、开展实践活动，提高写作兴趣

学生除了在课堂外搜集和观察写作素材，在课堂内举办有趣的教学活动也能有效丰富学生的素材，而且还能促进学生观察能力、思考能力、动手能力以及语言表达能力的提升，达到发展学生各方面水平的教学目标。学生以课内活动为题材写作，就能将在实践活动中其他学生的神态、动作、对话和表情等细节写入作文内，同时也能表达出自己的情感，使写作内容更具体、更完整，写作的情感用词也能更符合内容的场景。这样的作文自然能得到认可。^【2】

例如，教师在课堂上可以举办“成语接龙”的游戏，学生说出一个词语，下一个学生就要解释该词语的意思并根据最后一个字接成语。通过这样一个简单的游戏，学生能掌握大量成语的意思。学生根据观察活动过程进行写作，就能描写出同学之间回答成语时紧张的神态和回答出后轻松和满足的成就感，而且也能准确表达学生解释词语含义的动作和对话以及自己回答时的心情。通过简单的活动使学生在吸收相关语文知识的同时也通过设身处地的观察获得写作题材。

三、观察写作情境，加强写作手法

除了身临其境的观察写作素材和感受写作情感外，教师还要懂得利用多媒体等信息技术的工具来创设写作情境。让学生在观察文字和视频中获得真实的感受，增加学生对事物情感的判断能力，从而在写作中更好的抒发自己的情感。而且创设写作情境还能有效吸引学生的注意力，产生对写作的积极性和自主性。良好的情境感受也能活跃学生的思维，使学生在具有趣味性的学习气氛下创作属于自己的文章，写出属于自己的风格，这样的写作才能彰显学生的个性，提高写作的观赏性。

例如，在开展关于素描训练的写作教学时就可以结合生活实际，引导学生观察以下几个方面来对学生的写作进行指导。首先教师要让学生掌握正确的观察方法，教师可以将各样的玩具或是爱吃的水果等实际事物摆放在讲台让学生观察，学生通过观察静态的事物后再播放“玩具总动员”的视频，将玩具和水果以动态的形式展示在学生面前。通过对视频的观看，使学生更能明白整个事件中主人公的心理感受，通过视频动态和实体的静态构建写作情境，使学生在观看的过程中观察写作的角度和情感，从而促进学生想象力的成长。这样学生在写作时就能将主观想象的内容和实际生活的内容结合在一起来写作，使文章更具美观。比如：孩子们通过观察蚂蚁、蜗牛而心生疑惑，带着“它会迷路吗”等问题去探知，只有留心观察才能发现奥秘，也能结合人类的生活特点，进行无尽的遐想，得到一些生活的启示，明白“团结就是力量”“坚持就是胜利”等一些道理。

总结：小学生的年龄小，没有储备丰富的写作素材，也没有掌握相关的写作技巧和手法，因此培养学生的写作能力往往会让教师感到烦恼。教师要有效开展观察作文教学，指导学生仔细观察生活周边的事物，丰富感性和真实的写作题材，并开展观察活动，提升写作教学的体验感和参与感，有效营造趣味性的课堂氛围，最后创设写作情境，使学生感悟与作文中心思想所表达一致的情感。学生的写作不离题，有明确的主题和素材，从而提高作文的分数。

参考文献：

[1]马爱娟.开发漫画作文写作资源 丰富学生写作素材——小学语文童漫作文教学研究[J].名师在线,2020(32):26-27.

[2]徐冶.倾听生命的声音 感悟自然的美妙——谈小学语文作文生活化教学策略[J].读写算,2020(30):185.