城乡教师队伍一体化建设的困境与对策

城乡教师队伍一体化建设的困境与对策

何朝斌

陕西省汉中市镇巴县泾洋街道办拉溪塘小学 723600

摘要：随着现代教育的逐步深化改革，很多教育问题也在实践中逐步显现出来，其中表现尤为明显的就是城乡教师队伍之间的差异性较为明显。对于城市教师而言，教学工作的开展拥有更加便利的条件，教师自身的学习进步空间也相对较大。而对于乡村教师而言，由于受到多种客观条件的限制，教学工作开展常常会遇到问题，基于此，本文将就城乡教师队伍一体化建设的困境进行探究，并提出相应的解决对策。

关键词：城乡教师；一体化建设；困境；对策

前言：

由于受到客观条件的限制，农村教师的岗位吸引力向来低于城市教师，而秉承着公平教育的观念，这种情况也需要进一步得到改变。为了提高教师队伍的纯洁性，帮助城乡教师建立正确的教学观念，促进城乡教师队伍一体化，也需要在教学工作开展的过程中寻求改变，使教师摆脱这种困境。

一、城乡教师队伍一体化建设的困境

在现如今的城乡教师队伍建设中暴露出了很多问题，其中较为明显的就是乡镇地区的教师岗位不具备很强的吸引力，很多学校由于缺乏系统的基础设施在教学条件上存在一定缺陷，不能够满足现代教育中所需要的技术需求。学校环境相对城市学校比较简陋，在教学某些特定科目或者内容时，常常无法满足教师的教学需求，乡镇学校地理位置也比较偏僻，周边环境设施配备不足，一般情况下，无法很好的满足教师群体的消费和生活要求。这就导致乡镇地区的学校对于教师群体而言吸引力较差。

除了环境因素，学校自身的条件限制也成为了城乡教师队伍一体化建设中的重要影响因素。在日常教学工作开展过程中，由于城市学校和乡镇学校的学生队伍也存在差距，很多教师在开展教学工作时，常常会遇到不同的问题，由于乡镇地区的中小学基础教育较为薄弱，教师在开展教学工作时经常会遇到教学进度被拖慢，教学效果不佳的情况，也会在一定程度上影响教师的教学热情。

当然，教师本身的教学观念也需要作出适当调整，城乡教师担负着推动实现我国现代化进程中精神文明建设和人才培养的重大使命。但是在现如今的基础教育工作中，我们发现有一些教师思想觉悟不够高，在应对不同教学条件的教学工作中灵活性不足，不能很好地运用现有资源完成教学工作。这就导致教学质量会受到影响，因此教师也应当在自身教学观念方面做出调整，及时反思自己的教学开展，在反思中前进。

二、城乡教师队伍一体化建设的对策：完善学校基础设施

在一些较为偏远的乡镇学校，由于基础设施不够完善导致很多教学工作无法顺利开展，这类地区的教师岗位对于教师群体的吸引力也严重不足，为了改善这种情况，学校需要在基础设施方面加大投入。从校内开始完善学校各项基础设施的配备。

例如：在初中阶段的教学工作中，学校经常会需要开展化学实验课，但是对于一些基础设施不够完善的学校而言，化学实验室的教具储备可能会出现不充足的情况。在没有足够化学实验材料的条件下，很多化学实验课就无法开展教师的教学任务就不能很好的完成，这种情况对于教师的教学积极性也会造成一定程度的打击。为了改变这种现状，学校应当针对这种情况做出及时改变，加大对基础学科建设的投入，先从花费较小的实验器材项目开始逐步完善，保证每个班级体都能有多媒体设备，方便教师日常教学工作的开展。

只有日常教学工作所需的工具配备齐全，教师的教学热情才有可能被调动起来，物质基础是开展教学工作的必要条件，教师想要更好地完成教学工作，也需要这些基础设施的辅助。要想提高城乡教师队伍一体化建设，首先就要在物质方面完善好基础设施，让乡镇学校的基础设施与城市学校看齐，由此才能在硬件上保证教学工作的更好开展。

三、城乡教师队伍一体化建设的对策：加强基础教育

城乡教育工作之所以会产生很大的差距，一方面和学校的基础设置配备差距有关，但另一方面，也和学生的基础层次有关。一般来讲，城市地区的学生家长受教育程度较高，对于子女的教学观念也相对较先进，而乡镇地区的家长教育观念普遍不足，对于孩子的知识能力的培养观念也相对薄弱。这就导致很多学生在接受基础教育时就没有很好地完成学习任务，脑子里并不具备小学或初中阶段应该具备的基础知识，导致在后续学习时会出现无法跟从教学进度，学习难度越来越大的情况。

例如：在教学初中英语相关内容时，城市地区的学生在幼儿园阶段就开始接触英语学习，而乡镇地区的学生要到小学阶段才开始学习。而由于受到多种因素影响，乡镇学校的学生英语基础水平普遍较差，一直到初中英语水平都还停留在入门阶段是很常见的情况。而学生们的基础知识掌握薄弱，也会给教师的教学工作开展带来极高的难度，对于乡镇教师来说，为了适应学生的学习水平和基础知识掌握程度，还需要重新制定教学计划，根据学生的基础知识水平进行额外补课，这就大大加重了乡镇地区教师的教学负担。

因此，为了提升教师的教学意愿，减小教学难度，基础阶段的教学工作需要得到更大的重视，争取让每一位同学在最开始学习知识时就做好对知识的掌握，要求每一阶段的教师都应当做好自己的本职工作，保质保量完成教学任务。让每一位同学都能在学校的学习过程中学到知识，掌握技能，为日后的学习打下更加坚实的基础，减小初高中阶段老师教学工作开展的难度。

四、城乡教师队伍一体化建设的对策：教师加强思想修养

除了客观条件的限制，教师自身也需要不断学习，加强自身教学观念的修养，教学任务的开展，不仅仅是一份职业，更是一件崇高的任务。随着我国教育现代化的逐步深入，不同阶段的教师，无论是身处哪一地区，都应当做好自己的本职工作，将教师看成是一份神圣的职业，以教书育人为目的，以培养国家栋梁为宗旨进行教学工作的开展。本着为学生好，为教育好的目的，积极反思自己在教学工作中的不足，针对不同层次的学生，制定不同的教学计划，完善自身教育水平，不断提高自身的教学能力。

总结：

加快落实城乡教师队伍一体化建设是提升农村教师队伍整体素质、助力城乡教育一体化建设、推动城乡一体化发展的现实所需与关键所在。为了加快教学，城乡一体化的脚步，我们需要重新挖掘出城乡教师队伍一体化建设进程中所面临的组织、制度、意识与机制困境，并构建相应对策，推动教师队伍城乡一体化的发展。

参考文献：

[1]彭莉华,颜红.义务教育城乡一体化背景下的农村教师队伍建设[J].教书育人（校长参考）,2018,(9):54-56.

[2]曹化清.基于时代特征破解乡村教师队伍建设难题[J].当代教师教育,2020,13(2):38-44.