强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力

强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力

张素娟

河北省邢台市隆尧县第二实验小学 河北省邢台市 055350

摘要：在新课程改革不断推行的背景之下，语文学科为培养新时代人才助力成为了学校教育的重要任务之一。小学阶段是培养学生形成良好阅读习惯、提升学生阅读能力的重要阶段，教师要加强小学语文阅读教学的效果，以期达到提升小学生阅读能力的目的。基于此，本文对关于小学语文阅读教学的现状、意义以及强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力的措施进行了分析。

关键词：小学语文；趣味课堂；阅读能力

1 关于小学语文阅读教学的现状

1.1 教师没有掌握阅读提问的艺术

在传统语文阅读教学过程中，很多语文教师会在课堂上频繁地提问，很多教师曲解了提问式教学的意义，将其停留在了形式主义。阅读教学提问在于质量，而不是数量。如果教师提问的问题太多，不仅会让学生产生问题疲劳，甚至会让学生长期处于紧张状态，这样既不能保证课堂效率，又会使学生产生负面情绪。所以教师在提问时，不要为了提问而提问，而是要设计针对性的问题，学生通过思考问题可以获得实质性的知识和进步。

1.2 阅读教学效率低

很多语文教师在课堂上一般会提问是非型问题，这类型问题统称为低效问题，这种问题对学生的发散思维没有任何帮助，也无法帮助教师掌握学生的学习情况。授课时和教学压力的影响，鲜少有教师将精力花费在问题设计上，这就导致了低效问题高产，课堂效率降低。教师的提问太过低效，学生根本不需要动脑筋，只有设计一些启发性的问题，才能拓展学生的思维能力。

2 提升小学生语文阅读能力的重要意义

2.1 提升学生的理解能力

阅读就是一种自我学习，学生会在阅读的过程中进行独立思考，对不懂的问题进行主动学习和探究，加强学生语言能力的同时，完善学生的思维能力，进而提升学生的理解能力。

2.2 养成良好的阅读习惯

俗语说：学无止境，学生的课堂学习时间是有限的，但是阅读却是会伴随学生一生的，提升小学生的语文阅读能力，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，进而不断地提升学生的个人修养，使其受益一生。

2.3 提升学生的语文素养

阅读是学生获取各种知识的主要渠道，提升小学生语文阅读能力，可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，在阅读的同时丰富个人的情感，积累写作素材，提升学生的写作能力，进而提升学生的语文素养。

2.4 提升学生的思想品德

提升小学生的阅读能力，可以帮助学生更好地去理解文章中的故事情节和人物思想，通过品读文章中讲述的人生道理，陶冶自己的情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而提升学生的思想品德。

2.5 奠定其他学科的基础

语文学科具有知识性和工具性，只有学好了语文，才能为学习其他科目奠定坚实的基础，尤其是培养学生的阅读能力，可以提升学生的理解能力，这对于其他学科的学习有着关键性的作用，所以提升小学生的语文阅读能力至关重要。

3 强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力的措施

3.1 教授阅读技巧，促进学生主动思考

教师要注意对学生阅读技巧进行培养，“授之以鱼，不如授之以渔”，阅读技巧是学生阅读理解能力的重要体现，通过传授阅读技巧能够帮助学生更好地进行阅读，提升学生的文化感受能力。因此，教师应当通过教授学生阅读技巧促使学生在阅读时主动思考。但是教师在进行讲解阅读技巧的时候，要注意趣味性，不要让学生感觉到无聊枯燥。如果能让学生感受到教师营造的课堂氛围的趣味性，那么就有利于学生提高阅读水平。

例如，在讲解《观潮》这篇课文的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，散文阅读对我们而言是一个享受文字魅力的过程，散文的语言魅力能够感染到许多人，接下来我们将要学习的散文有着什么样的魅力呢？”通过这样的导入，可以让学生们对要学习的课文产生浓厚兴趣。在课堂上可以借助多媒体为学生播放钱塘江放潮的视频，然后再让学生仔细阅读这篇课文，结合课文的内容和看过的视频说一说观潮时的壮阔景象。教师通过创设一个问题情境使学生更快地进入到了《观潮》这篇文章的阅读之中，在教师的引导之下，学生纷纷展开了积极的阅读，在这个过程当中，不但锻炼了学生泛读的技能，也能够通过快速阅读文章找出主旨大意。这样能够快速提升学生的阅读技巧，帮助学生在短时间内更好的理解文章，进行知识的迁移运用。接着，教师再邀请学生进行表达交流。此时学生们对钱塘江大潮一定有不一样的感受。老师一定要让学生畅所欲言，聆听每一位学生的感受。通过这样的教学方式，可以激发学生的阅读兴趣，深刻理解课文内容。

3.2 培养学生良好的阅读习惯，提升其阅读能力

阅读是学习语文必不可少的一环，学生要努力养成阅读的好习惯。如何养成阅读的好习惯呢？这就需要教师通过自己的授课技巧，改变思维，促进学生阅读兴趣的提升。教师可以为学生营造浓厚的阅读氛围，在浓厚的阅读氛围之下可以锻炼学生的阅读思维，进而提升学生的阅读能力。因此，教师对于学生阅读能力的提升有着举足轻重的作用。教师在培养学生阅读习惯的时候，可以采用趣味性方法，这样更能激发学生的阅读兴趣。比如在课堂上教师让学生进行角色扮演，丰富课堂内容，带动学生的阅读热情。

例如，在讲解《精卫填海》的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们学习的文章是《精卫填海》，大家对这个故事了解吗？有没有同学能概括一下主要内容？”同学们简单说完之后，请同学们认真阅读课文，然后让同学们扮演自己喜欢的人物角色。通过这样的方式，学生能够对文中的角色有更加深刻的认识。在进行表演之前，教师可以指导学生如何表现人物的语气、动作、心理活动等，让学生表演得更加出色。当然，还有许多课文都可以让孩子进行角色扮演，这样既可以让孩子深刻的体会到角色本身的魅力，还可以锻炼学生的表达能力和表演能力。通过角色扮演，可以让孩子感悟到角色本身的魅力，还可以提高孩子的语言能力和阅读水平。教师还要带动趣味化阅读进入语文课堂之中，让学生在快乐的环境中进行阅读。总之，教师要引导学生阅读，逐步培养学生良好的阅读习惯。并且，在课上的时候，教师要充分给予学生表达自己观点的机会，阅读习惯的养成不只是在于默读，也在于学生能够自由的表达与交流。教师一定要改变思维模式，不要让学生读死书，死读书，要带动学生进行趣味性阅读。教师采取趣味性教学策略，能够有效地提升学生在阅读时的积极性，从而促进学生阅读能力的提高。

3.3 培养学生默读习惯

对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读课文，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度这也是小学高水平语文阅读教学的重点和难点。教师要有效地运用反复练习，使学生的默读速度更快，同时要给学生留出足够的时间，让学生把默读付诸实践，并鼓励学生动脑、积极思考、深刻反思，注意观察。这是为了赋予默读的现实意义和价值，以保证良好的阅读效果。

4 结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，应该进行趣味性教学。在趣味性课堂上不断提升学生的阅读能力。小学语文阅读是面向新时代人才培养的需要，学生阅读能力的提高可以使学生的整体素质得到提升。因此，教师应当通过教授学生阅读技巧培养学生主动思考问题的能力；通过培养学生的阅读习惯带动学生阅读能力的提升；通过提升学生阅读中的鉴赏能力锻炼学生的创新思维。

参考文献：

[1]刘艳玲.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].语文学刊,2019(23):151-152.

[2]汪敬云.浅谈小学语文阅读能力的培养之策[J].中国培训,2019(18).