浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

徐丽

贵阳市第一实验中学，贵州，贵阳， 550081

摘要：随着科学技术的发展，我们已经进入了信息化时代，信息技术已经走进了千家万户，在我们日常生活生产中得到了广泛的应用，在教育行业中，多媒体技术业逐渐成为了教师教学，学生学习的好帮手，尤其是对于初中数学教学来说，初中数学具有抽象性较强的特点，需要学生具有一定的逻辑思维能力和阅读理解能力，并掌握相应的数学学习方法，而对于初中生来说，对于抽象事物以及概念性较强的公式、定理，理解较为困难，而借助多媒体教学，就可以化抽象为直观，帮助学生更好的理解数学内容。

关键词：多媒体技术；初中数学；教学应用

当前，我国社会经济得到了飞速的发展，人们的物质生活水平日益提高，越来越多的人认识到教育在社会发展中的作用，因此教育改革也得到了社会各界的广泛关注，尤其是科学技术的发展，给教育发展带来了新的机遇，多媒体技术与教育教学活动的结合已经成为当前教育改革不可逆转的趋势，并且在实际的教学过程中取得了喜人的效果。因此，为了提高课堂教学的效率，我们需要探究多媒体技术在初中数学教学中的有效应用。

1. 多媒体技术在初中数学教学中的作用

1.1运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的基础，只有学生对某件事物产生了兴趣，那么学生才有动力去探索这些事物，因此，初中数学教师要尽可能的激发学生学习数学的兴趣，使学生能够在兴趣的驱动下，积极主动的探索知识，高效率的完成学习任务，以到达教学目标。而初中学习的知识内容较为琐碎，且许多知识内容十分抽象，又因为处在初中阶段的学生，抽象思维发展尚不成熟，因此许多学生会认为数学学习十分困难，而丧失了对数学学习的兴趣，而应用多媒体技术，制作精美的课件，同时利用一些教学软件，把对学生而言较难理解的事物通过动画音频等有趣的方式展示出来，这样能够使得教学充满趣味性，大大的激发了学生的学习兴趣。

1.2运用多媒体技术可以使抽象问题具体化

对于初中阶段的学生来说，数学是一门较难掌握的学科，这是因为初中数学比起小学数学更多了一些较为抽象的知识内容，而这些内容由于该年龄段许多抽象思维尚未发展完全，而导致教学困难，而利用多媒体技术，尤其是一些教学软件，可以有效的帮助学生使抽象问题具体化、形象化，这样学生能够更好的理解知识内容。

1.3运用多媒体技术可以扩大课堂容量，优化课堂教学效果

教学是一个通过师生双方交流互动而到达信息传递的过程，在这个过程中，教师要尽可能的通过各种方式把信息传递给学生，但传统的课堂中，教师只有通过讲述以及黑板的板书方式来让学生理解教学内容，这样信息传递的内容以及方式就有极大的局限性，而利用多媒体技术可以有效的扩大课堂容量，教师可以通过互联网收集更多的有用信息，并将其传授给学生，这样可以有效的扩展学生的知识面，并且课件的展示也可以缩短教师板书的时间，这样师生之间能够有更多的互动时间，可以更好的完成教学任务。

2. 初中数学教学应用多媒体的策略研究

2.1结合教材，创设情境

多媒体技术的应用可以创设教学情境，帮助学生在情境中学习，尤其是要结合教材内容以及学生学习的实际情况，来选择有针对性的教学内容，并依据学生的特点，设计教学方案，结合多媒体技术构建课堂教学情境，这样可以有效的提高课堂教学效率。一般来说，多媒体技术大多都是以物质内容出现，它可以把教材中静态的知识内容与动音频等相结合，使静态知识转为动态，给予学生感官上的刺激，这样可以有效的吸引学生学习的专注力。

2.2突破重点，直观呈现

初中数学知识内容较为琐碎、抽象，学生大部分很难通过文字描述就理解公式、定理等，并且初中的许多抽象知识是教学的重点内容，是学生必须切实理解且能实际运用的，因此就可以借助多媒体技术，通过直观呈现的方式，来帮助学生突破重点和难点的教学。现代多媒体技术更加成熟，在数学课堂上教师可以借助软件使得图形、动画呈现丰富的变化，这些学生可以接受到大量的信息，有助于学生对知识的掌握。

2.3拓展延伸，开阔视野

教材是学生学习以及教师教学的基础，但是教材内容具有一定的局限性，学生很容易受到教材的禁锢，没有更好的思维发展，同时不同程度的学生有着不同的教学需要，教师可以依据本班学生的学情来设计教学内容，因此，利用多媒体技术，教师就可以借助互联网这个庞大的资源库寻找适合的教学资源来进行教材之外的拓展延伸，帮助学生开拓视野。

3. 实践分析

例如，在学习“随机事件”一课时，需要学生知道什么是必然发生的事件、什么是不可能事件等相关概念，并且培养学生抽象概括的思维，在教学设计时，教师就可以借助多媒体来创设教学情境，具体来说，教师可以在上课之前播放双色球的转动视频，通过每一个球的出现，让学生们感受到什么是随机事件，接着教师可以设置一个抽奖的小软件，抽签内容为数字1到10，让学生们抽签，并设置一些抽签内容，如抽到1的同学可以赢得一个小本子，抽到3的同学要待会回答一个问题等，这样在活跃的气氛中感受随机事件，并适时提问，如，学生抽到的签有几种可能？大家可能抽到0吗？这样学生可以在情境中感受到这节课学习的内容。

再如，学习“轴对称”相关内容时，学生可能很难理解对称、对称轴、轴对称图形、线段垂直平分线等概念，那么教师就可以借助多媒体技术来帮助学生把抽象的概念直观化，首先教师可以展示一些生活中的轴对称图形，如一些建筑、花瓶、标志等，让学生初步感受到生活中的轴对称，以及对称之美，接着，可以播放一些剪纸视频，让学生们感受到这些剪纸的特点，即这些图形能够沿一条直线左右两边完全重合，这样通过直观的展示，学生就能够更加清楚的理解相关概念。

结语

多媒体教学以学生为主体，创设开放性课堂，有利于培养学生的主观能动性，能够真正的实现教育在学生成长中的价值，符合当下社会发展的需求。对于初中数学来说，利用多媒体技术能够帮助学生更好的理解复杂的知识内容，丰富课堂的教学内容，取得良好的教学效果，对学生数学思维以及数学能力的培养具有重要作用。

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