在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

张玫

陕西省洛南县西街小学 726100

摘要：小学音乐教学时，为促进小学生音乐素养提升，教师应当探索中华传统优秀文化的弘扬现实路径，为学生建构新的音乐学习环境，不断提高小学生音乐核心素养与文化艺术修养。

关键词：小学音乐；中华传统文化；弘扬路径；教学效果

引言：

小学教育阶段，教师需启蒙学生思维心智，引导学生对传统文化进行认同，从意识形态继承中华优秀传统文化，实现教书育人目标。小学音乐教师开展实际教学工作时，应当尝试进行中华优秀传统文化渗透，推动小学生音乐素养与综合素质提升。

一、小学音乐中中华传统优秀文化弘扬优势解析

小学阶段学生的心智思维处于成长阶段，教师开展音乐课程教学时，若单一开展理论教学，则无法很好调动学生的音乐学习积极性，使得小学音乐教学质量停滞不前，影响到小学生身心思维成长。为此，在实际教学工作开展时，教师需合理进行中华传统优秀文化的渗透，对学生思维智力进行启蒙，并培养提高小学生的审美能力，促进学生民族文化自信与价值观自信。中华传统优秀文化中蕴含着丰富的精神力量，教师只需对其进行合理挖掘，为学生学习认知找到突破口，则可开拓小学生的音乐学习视野，促进小学生音乐综合学习实力提高。同时，在传统文化的渗透宣扬教学环境下，可有效促进小学生对传统文化的学习认知，有助于传统文化的继承发展^[1]。

二、小学音乐中弘扬中华优秀传统文化路径探讨

（一）歌曲鉴赏中领略传统文化

中华民族最高出现且保存完整的诗歌总集是《诗经》，通过对古代的诗歌进行剖析可知，古代中国的诗歌与乐曲相通，因为古代劳动人员生活中会进行诗歌创作、好友欢聚时会高歌创作，通过诗歌与音乐表达内心的思想情感。由此可见，诗歌音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分，现阶段仍旧可以从古代诗歌中汲取文化力量，成为现代艺术创作的灵感来源，不断推动民族个体文化认同感的增强。

小学音乐教学工作开展阶段，为保证传统优秀文化的渗透宣扬效果，音乐教师应当充分认知到小学生思维认知特点，选择合适的音乐教学内容，保证音乐教学过程中传统文化渗透的可行性与适宜性，促进小学生综合素质提高，实现小学音乐传统文化渗透宣扬工作效果。

例如，教师引导小学生对四大名著影视剧的主题曲进行学习时，在音乐主题曲的教学鉴赏下，合理渗透中华传统优秀文化，启蒙小学生传统文化意识，促进学生音乐艺术素养提高。鉴于小学生心智思维特殊性，教师开展十大名著影视主题曲教学引导时，应当选择与学生认知相近的事物，进而有效调动小学生的主观能动性，使其主动参与到音乐学习活动当中。如教师选择《西游记》的主题曲“敢问路在何方”，在音乐教学过程中，通过影视资料引导学生对名著进行初步了解，培养学生文学素养，启蒙小学生民族文化意识，进而实现中华优秀传统文化宣传渗透的教学效果，引导小学生在歌曲鉴赏过程中领略传统文化的精髓与魅力。

（二）乐器学习中继承传统文化

中华民族的礼乐文化渊源流传，教师进行传统文化宣扬工作开展时，可尝试应用乐器教学，激发小学生对传统民族乐器的学习兴趣，进而在乐器学习过程中继承传统文化，促进小学生民族文化素养的提高。根据现有考古数据统计可知，中华民族在先秦时期发展时，就已经出现了三十多种乐器，在历史长河的洗礼下，传承至今的民族乐器少之又少。由于西方音乐的冲击，很多小学生开始学习钢琴、小提琴、萨克斯等乐器，并没有主动学习民族乐器，给民族音乐传承发展造成一定影响。

小学音乐教学工作开展过程中，教师应当积极主动民族乐器教学，对当地特色乐器教学资源进行开发，保证小学生对民族乐器的学习效果。如古筝、琵琶、古琴、笛子等乐器，使得小学生深入感受传统音乐文化的魅力，从中汲取精神来源，保证学生音乐课程的综合学习效果^[2]。

3. 作品欣赏中感知传统文化

笔者认为小学音乐教学工作开展时，教师需引导学生进行音乐作品欣赏，在欣赏过程中感受传统文化的魅力，进而逐渐提高学生的音乐艺术审美能力。在实际教学工作开展时，教师需选择合适的教学内容，保证教学内容的适宜性与开放性，使得小学生在音乐作品欣赏过程中，形成对中华民族文化的认同，不断增强小学生的民族自信，培养学生的爱国主义情感，促进小学生身心健康成长。

如教师指导小学生对“京韵”相关内容进行学习时，教师应当对国粹京剧的潜在教育价值进行挖掘，使得小学生逐渐走进京剧，了解京剧的起源、唱腔、脸谱、角色、唱词等，培养小学生民族文化素养。为使得学生对传统文化深入学习解读，教师可指导小学生进行京剧脸谱的制作，通过材料选择、绘画、上色等过程的实际操作，使得学生在实践活动开展过程中感受京剧的魅力，引导小学生对传统文化进行逐步认知，并有效激发学生的思维创造力，使得学生在传统文化学习过程中实现自身发展，充分发挥出传统文化渗透宣扬的教育工作价值。

三、结束语

综上，文中对小学音乐教学中传统民族文化渗透宣扬路径进行分析，旨在说明小学音乐教学改革过程中，中华优秀传统文化渗透的必要性与可行性。为推动小学生综合素质提升，实现小学教书育人预期目标，音乐教师应当为学生建构高效学习课堂，激发小学生的思维创造力与想象力，提高小学生音乐综合学习实力。

参考文献：

[1]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴,2018(01):119-120+133.

[2]周逸飞,刘永福.关于小学音乐教学中弘扬民族音乐的调查与思考[J].扬州教育学院学报,2017,35(03):92-94.