小学语文教育中对学生个性的培养

小学语文教育中对学生个性的培养

张国印 付存 付地

鲁山县四棵树第二小学 河南省平顶山市 467336

摘要：对学生进行个性培养是当前基础教育阶段的重要目标，教师在小学语文教学课堂中要充分利用当前的网络信息技术对学生进行综合性培养，让学生了解更多语文知识的同时也能实现自身知识技能的提升，找到适合自己的学习方法，以及自己感兴趣的学习内容。本文将对小学语文教育中对学生个性培养的主要策略进行分析讨论。

关键词：小学语文；个性培养；基础教育

引言：

教育体制不断改革创新的过程中，教师也逐渐意识到小学语文教育中蕴含对学生进行个性培养的基本素材，充分利用网络技术和教材资源的前提下，学生的身心可以获得健康发展，对自身的未来也会有更加清晰的规划。教师要利用学生独立的个性特点实现基础教育目标，让学生在课堂中解放天性，同时找到适合自己的学习方式并且形成健康独立的人格。

一、语文教育中融合个性培养方案的必要性分析

当前教师在教学改革体制下需要对具体的教学内容进行分析讨论，其中不难发现，学生的个性特点对其具体的学习效率有一定的影响，所以教师要在当前教育改革的过程中积极融合更多个性培养方案，帮助学生实现知识积累的目标，并且形成一个良好的个人品格。教师在教学过程中简单通过语文知识教学很难发现学生之间的差异性，差异性是决定课堂方案科学性的主要影响因素，教师要利用科学策略提升课堂效率的重要前提就是通过个性化培养方案了解学生不同的个性特点，让小学语文教学手段和基础的个性培养方案可以更好的融合，实现对学生的全方位教学^[1]。

二、小学语文教学中提升学生个性培养方案重要性的策略

（一）摒弃传统教学手段，实现最新的教学方式应用

目前小学语文教育中蕴含的各种基础知识对学生来说都是重要的性格影响因素，教师要充分利用语文教学内容对学生进行全方位的培养，让其性格特点可以受到语文知识的正面影响，实现自身独立性格的同时也要对语文知识有更加深刻的印象。其中自主探究法是符合教学改革理念的重要方法之一，教师要充分利用课堂中的时间，告别填鸭式教学方法，给予学生主体充分的尊重，让其在具体的教学环境中和同伴、教师共同探讨自己的观点，大方表达自己的同时，学生的个性会更加开阔，对于人际交往、谈谈交流等影响个性的内容也会有独特的处理手段^[2]。例如，在学习“四时田园杂兴”的过程中，教师可以通过现代化的教学设备让学生了解田园生活的具体场景，然后分小组进行知识讨论，让教师告别单向输出的教学方式，实现双向输出的全新教学策略应用。学生在讨论的过程中，教师可以适当给予引导，让其结合自己的日常生活谈论生活场景和诗歌中场景的不同。部分学生在小组讨论中如果有田园乡村生活经历可以大方和学生进行分享，让小组讨论的氛围更加轻松活泼，对诗歌的理解能力也会逐渐增强。学生无论是参与讨论的过程中还是表达自己想法的过程中都可以实现个性散发， 让其自身的天性得到完全释放之后，学生在语文课堂中会有更加熟悉的感觉，可以更好的配合教师的教学计划找到适合自身的学习方法^[3]。

（二）加强学生学习自信心培养，让学生个性影响其学习能力

小学语文教学过程中教师除了要充分给予学生课堂自由，还要让其在课堂中增强自身的学习自信心，让自身的个性影响其学习能力才算实现个性培养方案在小学语文教育中应用的终极目标。小学语文教育中需要融合更多个性培养方案让学生实现天性释放，教师要让学生的个性逐渐开放，并且在语文课堂中体现出自身的学习天分，对语文基础知识有更强的掌握能力。例如，教师可以在“卖火柴的小女孩”课文学习过程中引导学生进行故事背景的理解，童话故事对于学生来说是最熟悉的内容，但是想要在语文教育过程中让学生实现自身技能的提升和个性释放， 教师需要融合个性培养方案和课文深度理解方案，让学生在语文教育中积累更多语文知识学习技巧，同时加强自身的学习自信心，让充满自信的个性影响到自身的学习能力^[4]。教师可以让学生通过小组活动进行课文内容展示，在具体的情景展示过程中教师要积极引导学生进行天性示范，学生个性和课文中角色有巨大反差的，教师可以鼓励其勇敢尝试，尝试和自身性格反差较大的角色可以考验学生对课文内容的理解程度，具体的背景旁白可以让一些朗读能力较强、表现欲较强的学生担当，让其有感情的朗读出内容，让学生理解出当时社会人心冷暖以及社会黑暗背景，从童话中解读出深层次的理论内容。学生在表演过程中可以实现天性释放，同时也能保证知识掌握进度，体现个性培养方案和小学语文教育方案的完美融合^[5]。

（三）利用写作教学实现学生个性进一步发展

目前小学阶段的作文题材是比较丰富的，大部分教师都会让学生进行记叙文撰写，这其中的素材选择可以体现出个性培养方案的内容，让学生从语文写作教学中实现自身个性的进一步发展。教师在写作教学中可以尝试角色调换，让学生从自己的角度描写语文教师，内容可以从教师本身的表现入手，也可以写出自己理想中的语文教师。学生的作文是最能体现其内心活动的内容，教师在引导学生写作过程中，要避免学生进行大量借鉴，要写出自己的风格和水平，这样才能对学生的个性培养方案进行进一步优化。教师可以在角色对换的过程中将课堂完全交给学生，学生得到充分信任之后才能获得心灵的成长，用小学生的视角和相对成熟的个性书写文章。这样的对比反差有助于让学生的个性实现全方位的发展，形成一个健康完整的人格。教师可以列举一篇范文，充分利用网络资源让学生了解更多写作手法可以充实其内在的知识结构，同时也能让语文课堂更加活跃，实现学生个性的多方位发展。

（四）利用灵活教学方法，引导学生健全自身个性发展道路

教师在小学语文教学课堂中要充分引导学生进行知识内容的学习，小学阶段作为基础知识积累的重要阶段，教师除了要给予学生充分的课堂自由，还需要帮助学生对个性发展过程中的问题进行处理，有了充足的知识内涵，学生面对各种问题的中会有更加成熟的解决方案。自身的价值观对其解决问题的方法和手段有着重要的影响。灵活的教学手段可以对学生进行鼓励，对健全学生自身的个性发展道路也有重要的影响。

三、结束语

理解小学语文基础知识的过程中，学生的身心特点也会不断发生变化，教师要利用类似的特点对学生进行全方位得票诶杨。目前教育文化事业全面发展的过程中，小学语文教学作为教育的重要组成部分，已经受到了基础教育改革的影响。教师要通过对学生多元化个性的培养，让其了解更多语文知识，同时实现自身更好的发展。

参考文献：

[1]张玲. 小学语文教育中对学生个性的培养[J]. 新课程(小学), 2015(8):9-9.

[2]曹汉珍. 小学语文教育中对学生个性的培养[J]. 关爱明天, 2016, 000(004):217-218.

[3]李娜. 小学语文教育中对学生个性的培养[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(046):80.

[4]黄计红. 小学语文教育中对学生个性的培养[J]. 教育科学:引文版:00174-00174.

[5]高斯琴. 小学语文教育中对学生个性的培养[J]. 小说月刊, 2018, 000(008):P.49-49.