试谈高中班主任对学生风险防范意识培养

试谈高中班主任对学生风险防范意识培养

卜德伟

绥化市第九中学

摘要：高中阶段是学生成长和学习的关键时期，对于学生的未来发展起到至关重要的作用。学生在高中阶段不仅需要面临沉重的课业压力，同时还处在心灵发展的迷茫阶段。强烈的心理变化以及巨大的学习压力都将会导致学生出现多种的负面情绪，最终导致意外的发生。本文就以上这些问题，简要探讨了在对高中生进行讨论的过程当中班主任所能够起到的作用，以及对于学生的安全风险防范意识的培养策略。

关键词：班主任；学生管理；风险防范意识；

引言：学生在高中学习的过程当中将面临巨大的升学压力，并且在这段时间当中随着心理年龄的成熟，高中生也会产生许多的迷茫。如果在这个阶段高中生不能够得到正确的引导，将会对学生未来的发展造成难以弥补的创伤。高中班主任需要积极同学生进行交流，缓解学生的心理压力，培养学生的风险防范意识，从而让学生在面临难以承受的压力时能够积极主动的找老师寻求帮助。

1. 高中校园安全及风险问题分析

1. 学生负面情绪的积累

高中生所面临的课业压力非常巨大，不仅需要应对学校组织的各种考试，同时还需要做好平常的各科作业。在众多学习和考试的压力下，学生的个人心理情况将会受到极大的考验。在这样的情况下，学生很可能会产生各种负面情绪，对身心健康造成损伤。根据社会调查可以，高中生因为学业压力而导致的生理和心理疾病非常普遍。这些负面情绪所带来的问题也十分的严重。首先高中生可能因为压力过大导致产生厌学情绪。其次还会导致作息不规律，上课不能集中精神。此外，长期的负面情绪积累还会让学生的身体素质降低，从而威胁到学生的生命健康^[1]。

2. 个人情感及心理问题

高中生正处于青春期，对于个人的生活以及情感都缺乏相应的经验来进行处理。学生之间由于情感问题而导致的纠纷十分普遍，不仅对学生的学习成绩造成影响，严重的甚至会导致严重的校园恶性事件。由于高中生的心智普遍不够成熟，当遇到问题时往往不能够采取有效的手段来进行解决，此外也由于羞于倾诉而导致不能够及时舒缓内心的压力。同时高中生正处于叛逆期，与家长和老师之间的沟通很可能不顺利，最终导致自身的问题不能够得到良好的解决。

3. 校园突发事故造成的人身威胁

我国大部分的高中都采取的是封闭式管理，大量的学生封闭在校园当中进行活动。在日常的教学活动当中，学校会组织一些集体活动。在参加活动时，学生可能会在狭小的空间当中造成拥挤和踩踏的事件。此外，高中学生大多是在学校当中住宿。这种集体管理能够很好的保证公共场所的安全性。如果宿舍的管理工作没有做好，将会导致学生在宿舍当中使用违禁电器，一旦发生火灾将会造成无法挽回的后果。

2. 高中班主任安全教育中存在的问题分析

1. 安全教育偏向形式化

高中当中将会定期安排进行安全教育工作，希望学生能够通过安全教育工作掌握一些安全知识以及加强自身的安全意识。但是在实际的安全教育工作当中，安全教育工作往往只是进行表面工作，教师和学生都不能将安全工作重视起来。另一方面，通常的安全教育在内容方面都比较枯燥，进行安全教育工作也只是将日常生活当中的一些常识来进行宣传。在这样的宣传背景下，各方面都不能够产生对安全教育的兴趣，同时也忽视了在自身周围所存在的各种安全隐患。这样的安全教育完全是形式主义，对于提升学生安全意识起不到任何的帮助^[2]。

2. 安全教育缺乏常态化

高中阶段在进行安全教育时，并没有形成统一的常规化安全教育模式。一方面是教师和学生对于安全教育工作的重要性没有形成正确的认识。另一方面也是由于高中阶段的学习压力异常的大，学生们都将精力放在了学习上来。进而导致没有精力来进行校园安全和风险防范知识的学习。即使在学校当中建立常态化的安全教育制度，最终也只是会导致无人执行的结果。高中阶段缺乏常态化的安全教育，很容易导致教师和学生都不能打起精神，当面临突发状况时，不能够采取有效的措施来进行处理。因此，在高中阶段建立常态化的安全风险防范教育工作具有非常重要的现实意义。

3. 高中班主任的安全风险教育分析

1. 建立专业的风险防范教育

在高中阶段，学校将全部的精力都放在了对文化知识的教学工作当中，而忽视了对于学生的安全风险防范意识的教育。有的学校是采取严格的校园管理措施来为学生营造出更加安全的学习环境。但是这也是学校的单方面想法，在这当中一定会出现具有逆反心理的学生，最终导致隐患的出现。因此，学校需要在一般的知识教学之外，建立起专业的常规的风险防范教育工作。学校可以通过每个星期开展一节与学生息息相关的风险防范教学课程，来将学校的管理规定进行说明，同时还需要结合实际的校园例子，来让学生能够真正认识到在校园当中存在着安全隐患，从而有意识的加强自身的风险防范意识。同时还需要加强风险防范教育的实践工作，比如定期开展防火演习的地震演习等。通过实践来提升学生自身的自我保护意识。此外， 还需要加强学生的道德法治观念，让学生形成良好的道德观念和法治意识，当自身受到侵犯时能够勇敢的保护自己。

2. 加强与学生之间的沟通和交流

班主任作为班级的管理者，是学生安全和风险事故的第一责任人。高中生长期处于封闭的环境当中，与外界的交流比较有限。而班主任作为学生学习和生活的管理者，对于学生来说具有非比寻常的意义。因此班主任需要与学生之间建立良好的沟通渠道，让学生对自己产生信任。同时班主任还需要善于发现学生日常生活当中的问题，积极了解学生的心理动态，从而更好的帮助学生来解决问题。此外，班主任还需要同学生的家长之间建立良好的关系，做好学生和学生家庭之间的联系统做，并且让学生家长充分了解到学生在学校当中的情况，从而更好的帮助学生^[3]。

3. 加强学生的责任意识

在校园突发事件当中，受到侵害的一般都是学生。学生由于缺乏应对突发事件的能力，在真正遇到困难时往往不能够采取正确的措施来进行应对，最终选择了逃避。这样的行为不仅不能有效的解决问题，甚至还会导致问题的恶化，最终产生严重的后果。班主任在对班级进行日常管理的过程当中，需要树立以学生为中心的管理理念，通过各种方式来掌握学生的动态，及时发现学生在日常生活当中所产生得问题，从而能够为学生提供良好的帮助。

4. 总结：

在当前的时代发展背景下，社会生活发生了天翻地覆的变化。高中生在面临越来越复杂的社会情况时，思想和行为都受到了巨大的影响，最终导致高中生的价值观开始呈现多元化的发展方向。这就导致了高中生在应对巨大课业压力的同时，还需要分心来应对复杂的社会变化。班主任作为高中生最直接的管理者，需要认清当前的社会环境，从根本上来提升学生的风险防范意识工作，让学生能够在健康安全的氛围当中度过高中的学习生活。

参考文献：

[1]王建冲.试谈高中班主任对学生风险防范意识培养[J].才智,2020(20):92-93.

[2]郭紫萱. 高中思想政治课教学中培养学生法治意识研究[D].华中师范大学,2019.

[3]梁宏明. 班主任人格魅力在班级管理中的作用探究[C]. 广西教育学会.广西新时期班主任工作研讨班论文集.广西教育学会:广西教育学会,2008:764-766.