中职数学教学中思维能力的培养策略探

中职数学教学中思维能力的培养策略探

张诗羽

新疆石河子市石河子卫生学校 新疆 石河子 832000

摘要：随着教育事业的不断发展和改革，新课改的教学要求逐渐提高，要求教师要在教学中重视培养学生的数学思维能力，创新教学方式，改变教学理念，让学生的学习成绩得到提升，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的学习数学知识内容，为学生的思维能力提供发展机会，让学生的综合数学能力得到提升。

关键词：中职数学；思维能力培养；策略探究

前言：培养学生数学思维能力是为了让学生在学习数学知识的过程中，能够对数学问题进行有效思考和分析，找出能够解决数学问题的能力，但是，在实际的中职数学教学中，课堂气氛枯燥乏味，多数学生认为学习数学是非常无趣的，课堂中除了数字就是题目。因此，教师要改变课堂中这种情况，在教学过程中要不断对如何活跃学生思维、培养学生数学思维能力进行思考，创新教学方式，以学生为课堂主体，引导学生积极主动的参与到课堂学习中，促使学生的学习效率得到提升。

一、设计有效问题，提升学生自主性

在中职数学教学中，教师要根据学生的知识水平以及教材中的知识内容设计适合学生的有效问题，让学生对数学知识产生质疑，促使学生的思维兴趣得到激发，让学生更主动的投入到数学课堂中，进而获取更多的数学知识。

例如：在教学“函数的表示方式”的相关知识点时，主要的教学目标是让学生了解函数的解析法、列表法、图像法等三种表示方式；运用已知函数解析式会用描点法绘制简单函数的图像；培养学生数形结合、分类讨论的数学思想方法。首先，教师先对学生讲解教材中的重点知识内容：函数的三种表示方法；作函数图像；然后教师对学生进行有效提问：“同学们，你们知道这三种函数表示方式各自都有什么缺点和优点吗？”“你们知道画函数图像的步骤是什么吗？”通过教师有效的利用教材内容进行有效的提问，促使学生的求知欲和探索欲得到激发，学生主动的教材中的内容进行阅读、思考，让学生主动对知识数学知识进行探究。

除此之外，教师可以采用辩论的形式，将学生分成两个能力均衡的小组，让学生围绕教师提出的问题进行辩论，在辩论过程中，将自己的理解的数学知识、自身观点向对方陈述，哪个小组能将对方问的心服口服就算胜利。通过以上的教学方式，不仅能提升学生自主性，还能让学生的数学思维能力得到培养，学生在数学课堂中获取了更多的数学知识，促使学生的学习成绩得到提升。

二、巧妙设计导语，提升学生学习效率

在中职数学教学中，巧妙的设计课堂导语，为课堂教学提供一个良好的开端，能够提升学生的学习效率，让课堂教学质量得到提升。在中职数学教学中，要想有效的培养学生的思维能力，那么一个良好的课堂开端是非常重要的，丰富的语言导入，能为学生提供广阔的想象空间，引发学生的积极性，从而有效的培养学生的学习兴趣，让学生对数学知识产生浓烈的求知欲和探索欲，更加主动的学习数学知识内容。

例如：在教学“一次、二次问题”的相关知识点时，教师就可以巧妙的设置课堂导语，引导学生学习数学知识。首先，教师可以现在课堂中通过语言导入学生学习过的知识内容，在数学这门学科中，很多新的知识内容都和之前学习过的旧知识点右紧密关联，因此教师可以先提问学生旧的知识点，以此引进新的知识点：“同学们，之前我们都学习过函数中的重点知识内容，请同学们告诉我学过的函数知识都有什么？”当教师这个问题抛出后，学生会快速的对之前学习过的知识内容进行回忆和思考，然后回答教师提出的问题，然学生在教师的提问下，对旧的知识点进行了有效复习；其次，当学生回答之后，教师可以导入新课，带领学生开展小组合作学习，直接为学生布置学习任务，让学生在教师的任务布置下产生责任感，以增强学生的自主性，促使学生掌握学习主动权；最后，教师可以借助多媒体技术，将文字形式的知识内容以直观的方式展示到学生面前，有效的激发薛恒的学习兴趣，让学生对数学知识的求知欲和探索欲更加浓烈，以提升学生的学习效率，以及课堂的教学质量，帮助学生掌握更多的数学知识内容。

三、创新教学方式，激发学生思维兴趣

以往的中职数学的课堂教学中，教师的教学方式比较传统，教学理念过于陈旧，学生被动的接受教师知识的讲解，让大多数学生觉得学校数学知识是非常枯燥乏味的，导致学生的数学知识的学习兴趣逐渐下降，不再主动的探索数学知识内容。因此，教师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣以及思维兴趣，促使学生的思维能力得到有效发展。

例如：在教学“指数函数”的相关知识点时，教师要明确教学任务和教学目标，有针对性的开展有效教学，首先教师先引导学生回忆有理指数的概念以及定义：让学生先对之前学习过的知识进行复习，培养学生的复习能力，然后可以创设教学情境，如“一张白纸对折1次得到2层，对折2次得到4层，对折3次得到8层，问若是对折X次所得的层数为Y，那么Y与X的函数表达式是什么？”，教师让学生自己动手操作，对教师的问题进行回答，教师要观察学生的操作以及列式过程，及时的学生进行纠正，让学生学习到正确的数学知识。通过这样的教学方式，不仅能激发学生的思维兴趣，还让学生在动手操作的过程中，提升了自身的实践能力，通过亲手实验，将数学知识和实验结论相结合，掌握更多的数学知识，从而有效的培养学生了思维能力，促进学生身心健康发展。

结语：综上所述，数学这门学科中的知识内容多数都是具有一定抽象性的，需要学生具备较强的逻辑思维能力，才能进行有效学习。因此，在中职数学教学中，如何培养学生的思维能力成为了教师主要的教学任务之一，需要教师创新教学方式，改变教学理念，充分尊重学生的想法以及观点，对学生的能力以及表现进行认可，强化学生的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动的投入到数学课堂中，自主的探究数学知识内容。同时，教师要充分为学生提供充足的思考时间，让学生能够将数学知识内化，使学生的思维逻辑性得到培养。

参考文献：

[1]陈胜龙. 浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J]. 中学课程辅导(教师教育),2020,(20):8-9.

[2]周元元. 让学生“插上”自由思维的“翅膀”——浅谈小学数学问题教学中学生思维能力的培养[J]. 试题与研究,2020,(28):186-187.

[3]孙志成. 高中数学教育中创新思维能力培养途径[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020,(09):204-205.