探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用

探究性学习模式在高中物理教学中的核心应用

刘立财

江苏省响水县第二中学

高中物理教师在教学课堂中使用探究性学习模式，可以促使课堂教学效率的有效提升，同时，这也可以帮助学生在教学课堂中主体地位的落实，使学生们可以顺利进行高中物理知识的学习。为此，以下文章就针对高中物理教学中如何核心应用探究性学习模式展开了探讨。

一、合理设置教学目标，鼓励学生大胆猜想

在高中物理教学中，教师设置合理的教学目标，更有利于自己对教学进度的把控，同时，这也有利于科学的设置课堂安排。而在进行对教学目标的制定过程中，物理教师还需要先考虑学生们的学习能力和知识掌握情况，以此来设置出难度适中的教学目标。另外，在课堂教学过程中，教师还需要对学生们探究能力的情况进行观察，这样有利于合理的优化之后的课堂教学方法。

在学习物理知识的过程中，面对未知的知识，学生们难免会产生疑惑。对此，面对学生们所提出的问题，如果物理教师无法用客观的态度进行回答，那么学生们物理探究的积极性便会受到打击，同时也无法帮助他们充分了解物理现象的本质。所以，就物理老师来说，无论学生们提出多幼稚的问题，自己都需要站在学生的立场上思考问题，然后再顺应学生思维方向和认知情况进行对这些问题的讲解。这样一来，便也有利于学生们对物理知识的有效理解。不仅如此，物理教师还应该表扬学生们大胆提问，并倡导他们多在今后的物理学习中提出问题和想法。通过这种方式，便可以推动学生们在今后的物理学习中积极探索未知的知识，并获得学习物理知识的动力。

二、巧妙设置问题

高中物理教师进行对探究性学习模式的应用时，也需要展开对学生们的有效引导。通常情况下，教师可以通过向学生们提出问题来促使自身引导作用的发挥。高中生的物理学习能力是各不相同的，在学生自主学习过程中，有的同学可以基本掌握所有的物理知识点，但有些学生则难以通过自己的学习去独立掌握知识点。此时，物理教师就需要合理发挥自身的引导作用。不过物理教师需要清楚地认识到一点，那就是自己只能够合理的引导学生，而不可以直接将知识告诉学生们。为此，在这一过程中，教师的问题设置就显得尤为重要。比如说，在教学重力的知识点时，教师便可以向学生们提出问题：“为什么牛顿会被苹果砸中呢？”面对这一问题，学生们会展开联想和思考，从而做出有效的重力知识预习工作。在教学课堂上，物理教师还可以向学生们提出问题：“掉落的苹果与地球引力之间存在联系吗？如果说苹果的质量是0.5kg，那么它掉落的速度是多少呢？”基于这些问题，学生们便可以有效展开对重力与质量、速度之间关系的探讨。这样一来，也可以帮助学生们取得关于牛顿定理的良好学习效果。

三、注重物理实验

高中物理教学中实验教学是非常重要的一部分内容。而教师对学生们开展有效的物理实验教学，不仅可以促使学生们动手实践能力的提升，还有利于他们在实际的物理操作中充分把握所学的物理知识，并提升自己对物理学习的积极性。比如说，教师在向学生们教学打点计时器这一内容时，便可以组织学生们一起走进物理实验室，让学生们自己去进行对打点计时器的实际操作。这样一来，学生们便可以在使用打点计时器进行一系列物理操作的过程中充分掌握相关的物理知识。

四、规范学生探究操作，培养学生科学素养

高中物理教师在进行学生们的教学过程中，不仅需要关注培养他们的探究能力，同时还需要充分关注学生动手操作的情况，以此来帮助学生们在实际的动手操作中获得更好的感受和提升认知能力。但是很多高中生对物理知识还缺乏充分的了解，特别是在物理的电学实验中，没有充分认识到一些危险操作所带来的后果，这样一来，便会影响学生们探究学习的顺利开展。为此，在实际的科学探究教学过程中，物理教师就需要先向学生们进行示范的实验展示，以此来保障学生们后期实验质量和安全程度的提升；其次，物理教师还需要选择一些比较有安全保障的实验，这样便可以有效降低学生们在实验操作中的危险指数。不仅如此，在正式开始实验之前，教师还需要帮助学生们规范操作步骤，并进行对学生们安全意识的教育工作，使学生们能够充分的认识到实验安全的重要意义。通过这些方式，学生们便可以有效降低错误操作和危险操作出现的几率。另外，就物理这门学科来说，其具有着很强的严谨性，这一点主要体现在物理实验中。如果学生们在实际的物理实验中出现不规范或缺乏严谨性的操作，都可以造成对实验结果的极大影响。为此，在高中物理探究性教学过程中，教师必须要对学生们的实验操作进行细致的观察，并要求他们规范实验操作的步骤。不仅如此，在学生进行操作时，教师还需要积极展开与学生之间的交流，以此来保障他们实验操作的正确和严谨，进而促使他们严谨科学素养的逐渐形成。

总而言之，基于新课程改革，高中物理教学也需要做出相应的创新和变革，以此来顺应新课程改革所提出的教学要求。探究性学习模式是高中物理教学中的一种有效的学习模式，应该得到物理教师的重视和积极应用。但是在应用这一学习模式的过程中，教师还需要强调其他教学方式的有效作用以及自身主导作用。为此，高中物理教师就应该灵活结合各种教学手段，有效协调多方教育影响因素，进而促使高中物理教学质量和效率的显著提升。