翻转课堂在中职数学教学中的应用研究

翻转课堂在 中职 数学 教学中的应用研究

查舒畅

安徽省安庆市岳西县安庆大别山科技学校 安徽省安庆市 246600

摘要：翻转课堂作为一种信息时代应运而生的新型教学模式，逐渐受到教育界的高度关注。依托信息技术的翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用，极大地突破了传统单一、死板的数学教学方式，为中职数学教学注入了新的生机与活力。基于此，本文从中职数学教学实践出发，对翻转课堂模式在中职数学教学中的具体应用分环节、分步骤地展开探究，以期为中职数学教学的高效开展提供相应的借鉴与参考。

关键词：翻转课堂；中职数学；应用策略

翻转课堂作为信息技术支持下的一种全新教学模式，是指在教学实践过程中，借助信息技术所提供的教学平台、教学资源将传统课堂教学内容翻转到课下，在课前将教学目标、学习任务、教学课件推送给学生，引导学生进行自主学习。而在课堂教学环节，则以师生交流、探讨为主，师生之间可针对课前自主预习过程中遇到的问题、存在的疑惑展开交流、讨论，从而有效提升课堂时间利用效率。相较于传统课堂教学模式，翻转课堂的先进之处在于能够激发学生学习主动性、自觉性，增加师生互动与同学交流，从而有效促进数学教学效率与质量的提升。下面笔者结合个人数学教学实践经验，从课前、课中、课后三个不同环节，对翻转课堂在中职数学教学中的应用展开论述。

一、课前精心准备，明确教学目标

制作精良、涵盖全面的教学课件是实施翻转课堂教学模式的必要前提。翻转课堂模式下的数学教学实践中，需要教师在课前将相应的教学课件、微视频以及其它教学资源推送给学生。教师在制作教学课件或微视频时需要注意，其内容要与教学大纲、教材内容紧密结合。此外，还要合理控制微视频的时长，以6-10分钟为宜。教学课件内容要确保思路清晰，全面涵盖教学目标、教学内容、重难点知识概括、课后习题等。在具体实施过程中，教师首先应引导学生明确学习任务，促使学生能够根据学习习惯、学习节奏，有针对性、有计划性地开展课前自主学习。其次，制定学习任务，方便教师及时了解学生课前学习情况。在翻转课堂模式中，教师可通过快问快答、汇报展示、小组竞赛等方式，实现课前学习引导与课堂互动的相互融合，从而有效提升课前预习效果。因此，在课前准备环节，就需要教师精心组织、预设整个实施流程，以教学目标为导向，根据中职阶段学生的学习特点以及不同学生间的学习基础与认知差异，通过问题引导、合作探究等方式，为课堂互动的高效开展奠定基础。

二、优化课堂设计，营造课堂氛围

在翻转课堂模式中，课堂教学是极为关键的一环。翻转课堂模式下的课堂教学，是基于学生充分的课前预习，在教师的引导下，归纳、总结课前预习成效。所以，课堂教学活动的设计，需要教师在充分尊重中职学生思维能力、认知水平的前提下，根据学生的兴趣点，营造良好的课堂氛围。在传统课堂教学模式下，学生大多处于从属地位，始终在被动、机械地接受知识的传授，难以激发学生的学习兴趣，甚至导致学生出现抵触、抗拒的心理，师生之间形成相互对立的恶性关系，更谈不上教学质量的提升。因此，在实施翻转课堂的过程中，教师应注重平等的师生关系、民主的教学生态的构建，为开展高效的课堂活动奠定基础。此外，翻转课堂模式下的课堂教学，教师还可通过合理划分小组，组织学生开展小组合作交流与探究，以促进学生综合学习能力的提升。在划分小组时，应综合考虑每个学生的学习基础与性格特点，确保小组内的学生能够学习互助、性格互补，同时还要保证不同小组间整体实力均衡。通过科学分组、合理搭配，促使数学基础不同、性格不同的学生都能够在合作学习中获得参与感、成就感，从而有效提升数学教学质量。

三、课后巩固拓展，增强学习效果

课堂教学环节结束后，教师应注重引导学生及时对课堂所学数学知识进行归纳、总结，还要根据学生在课堂教学中的具体表现，组织、开展具有较强针对性的课后练习。教师可结合教学重点与学生难以完全掌握的知识难点，设计一些针对性的题目，以帮助学生进一步巩固课堂所学知识。此外，教师在设计题目时，还要针对学习基础不同的学生设置不同侧重、不同层次的习题。例如，针对学习能力较强、基础扎实的学生，则应侧重于拓展类知识的练习；针对学习能力中等的学生，则应注重重难点知识的巩固；而针对数学学困生，应强化基础知识的理解与掌握。通过设计不同层次的课后练习题目，有助于教师更加灵活选取、运用多种教学方法，确保每个学生都能够通过课后练习获得相应的提升，从而增强翻转课堂教学模式的实施效果。

四、结束语

综上所述，翻转课堂作为一种全新的教学理念与模式，能够完全契合于趣味性强、条理清晰的数学学科。在实际教学过程中，将翻转课堂与传统课堂教学优势相结合，能够有效激发学生对于数学学科知识的学习兴趣，还可促使学生更加主动学习数学知识，提升教学质量。但是该教学模式的有效实施，离不开教师在课前、课中以及课后的正确引导，通过合作教学、互动抢答等教学活动，帮助学生加深对理论知识的理解与掌握，促进学生学习能力的提升。

参考文献

[1]黄俊源.基于翻转课堂的中职数学教学设计与实践研究[J].课程教育研究，2020（19）：115-116.

[2]黄启光.基于翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（17）：92.