农村初中英语写作教学探究

农村初中英语写作教学探究

吴振祥

泉州台商投资区洛江中学 福建泉州 362121

摘要：初中英语作为一门基础的学科，在初中教育占有十分重要的地位。并且就我国现在的国情而言，我们不再闭关锁国，我们是开放的，我们接受世界，也要走向世界，英语作为一种官方语言，我们掌握好并运用好，是非常重要的。英语写作能力对于初中生来说，可以帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力，还有助于提高学生观察分析和逻辑思维能力，对英语阅读也有促进作用。但就目前的情况而言，农村初中英语教学过程中，英语写作成为了困扰教师和学生学习英语的难题，使学生出现了学习英语的抵触情绪，致使学生英语写作质量不高。

本文就提高农村初中英语写作教学加以探讨。

关键词：农村 初中英语 写作教学

英语对于我国走向世界与世界接轨是十分重要的交流方式。因此我国对于英语教学也是十分的重视，把英语作为一门与语文数学同样重要的基础性学科对待。初中英语教学主要的目标是为了给学生的英语打好基础，具有一定的英语学习能力。学会活学活用，最终可以运用到实际的生活中去。掌握一门语言，要会读会写，英语亦是如此。但就当前的情况来看，大部分农村初中的学生英语的写作能力都不是很好。究竟是哪些原因造成了这种情况，又应该如何改进，本文意在对于农村初中英语写作教学进行探究。

1. 关于农村初中英语写作教学现状

初中英语学习，需要学生掌握听说读写四项技能，一直以来，英语写作都被学生认为是最难的一项技能。并且长久以来英语写作教学又常常会被忽视。目前农村初中英语教学，课堂内容偏重于词汇、语法、阅读等方面的教学与学习，对于写作教学没有系统的教学计划。现在便出现了，学生写作时心烦不已，教师批改时头疼不已的现象。

从教师方面来讲，日常的英语教育教学活动中，更多的精力都投入到学生听、说、读方面的培养上，对于写作时常会忽略。平时对于英语写作的训练很少，基本就是偶尔的写作作业或是做习题试卷中要求写的小短文。教师会在课上简单讲解一下，或是让成绩比较好的学生念一下自己的短文，轻描淡写一笔带过。在英语写作教学的内容上，教师与学生之间也是比较缺乏互动，基本都是由教师直接决定，对于学生比较感兴趣的话题教师并未在意，也就无法从情绪上引起学生的对于英语写作的兴趣。写作前教师关于写作的相关信息，写作时需要用到的基础知识点等方面也没能与学生充分沟通。写作教学的形式也是单一且缺乏成效，教师布置写作内容，学生进行写作，教师进行批改，简单进行点评，机械的完成了教学流程，而且写作训练的量也是远远不够的。

从学生方面来讲，学生本身词汇量不够，掌握单词、短语的基本功也不够扎实；对于语法的掌握也存在着问题，比如对于过去进行时，过去将来时，过去完成时等时态错误的使用；并且在进行英语写作时，经常会用中文思维习惯代替英语思维进行写作。

教师与学生对于英语写作都没有给予足够的重视，日常练习的机会、时间都很少，很多学生对于英语写作缺乏兴趣，当需要写作的时候，总是感觉没有头绪，不知如何下笔，各种错误频频出现，长期如此，不仅没有兴趣，连信心也大减。没有兴趣、缺乏信心，也就很难在英语写作部分获得好的成绩，如此的恶性循环，教师的教学质量上不去，学生的学习质量也上不去。

2. 关于提高农村初中英语写作教学的探究

1. 创建良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

想要学生可以更好的学习英语写作，首先要激发学生对英语写作的学习兴趣。想要引起学生的兴趣，课堂的氛围就不能是死气沉沉的，如果还是采用以往的教学方式，那么学生很难产生兴趣，反而会觉得课程死板无趣。所以构建一个良好的课堂氛围很重要，教师要做好充分的课前准备，让教学内容丰富而有趣；教师要明确学生的主体地位，做好一位引导者，挖掘学生的自主性；教师要跳出以往教学模式，力求让所有的学生都参与进来，增加互动，提高学生对英语的学习兴趣，学生愿意学习英语才能更好地扎实基础知识，在进行英语写作的时候才能有丰富的语言基础。

（二）教师要做好备课，让教学内容丰富生动。

工欲善其事，必先利其器。教师想要上好一堂课的前提保障是是否备好课，备课是教师进行有效教学的一个十分重要的环节。什么样的教学方法能吸引学生的注意，什么样的习题具有典型性代表性……这些都是教师在备课时要精心设计的。所以一堂课要想生动有趣，内容丰富，是需要教师在课前做足了充分的准备。教师可以根据自己的教育教学经验以及对课本知识的理解，与实际相结合，多利用我们实际的日常生活与教学相联系，让学生感到英语也是与自己密切相关的，引发学生对于英语的兴趣。只有学生对英语产生了兴趣，才不会觉得英语课堂是枯燥无味的，学生会认识到现在学习的这些听说读写，在将来的生活中是有需要的。

（三）教学内容与实际相结合，创设情境。

初中英语教学首要目的是为了学生们可以打好英语基础，通过学习可以逐渐具备自主学习英语的能力，以后可以应用到实际生活学习中去。所以对于学生各项能力的培养都应该注重与实际相结合。在英语写作教学过程中，教师应该多创设一些日常生活中的情景，让学生可以根据设定的情景，利用自己所掌握的英语知识，进行写作练习，从而提高英语写作能力。因为创设的情景与学生实际的生活很贴近，所以可以很好地激发学生的创作力、想象力和表达的欲望。

（四）注重丰富学生的词汇量。

万丈高楼平地起，要想高楼耸入云端又能屹立不倒，就必须要打好地基。英语的词汇就是学习英语，具有良好读说写能力的基础。所以首先教师要让学生认识到掌握丰富词汇量对于学习英语的重要性，对于写作的重要性。并且教师也应该根据自己的教学教育经验，总结一些记忆词汇的好方法传授给学生，让学生学习记忆词汇更轻松，同时也激发学生的主动学习能力，去寻找适合自己的方法。比如，记忆单词时，包含“ay”的，play、may、lay......从不同的角度、方面寻找一些规律都是可以有助于记忆丰富词汇量的。

总而言之，农村初中学生英语写作能力想要提高不是一朝一夕就可以做到的，需要教师对英语写作教学予以足够的重视，在日常的教学活动中与学生共同努力。教师不断地提高自身的专业素养以及教育教学素质，革新自己的教育观念，明确学生在教育活动中的地位，讲究方法，重视过程，坚持不懈，农村初中英语写作教学质量一定可以更上一层楼。

参考文献：

1. 周琼.初中英语写作教学中任务型教学模式初探[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（11）.

[2]膝春红.英语语法与写作———对美国堪萨斯大学中国留学生英文水平的调查[J].外语教学与研究,1993(04).

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