初中物理教学中物理思维的培养

初中物理教学中物理思维的培养

杨鹏

惠州市河南岸中学 广东 惠州 516007

摘要：初中物理课程学习一直以来对学生们来说都是非常困难，其中主要一个原因是物理学习对学生的思维能力要求较高，思维能力的高低将直接影响学生成绩，物理课程中的基本概念与规律无法得到灵活的运用，最终形成了学习上的物理问题。新时期如何培养学生的思维能力，让学生掌握物理知识的同时还可以运用思维模式解决现实中的实际问题。所以，在初中物理教育教学中学生能在获得知识的同时要更加注重对学生物理思维能力的培养，作为老师应当积极引导学生，帮助学生克服思维上的困难，在初中的物理课堂上渗透物理思维教学，提高教学质量。

关键词：物理教学；物理思维；培养

一、精心设计情景，激发学生的学习兴趣

学习中最好的导师是学生的学习兴趣，学习兴趣的培养有利于推动学生的求知欲望。很多学生只要对物理课程产生了兴趣衙门就会对物理知识产生强烈的好奇心以及产生众多的求知欲望，来促使他们积极主动学习不断的探索。所以，很多老师为了帮助学生从旁观者变成一个主动学习的参与者，都会在课程的教学上提出更多的问题来引导学生进行一个主动的探索，激发他们学习的兴趣。如何巧妙地把枯燥的问题通过设计让学生产生兴趣，这是老师在教学中需要注意的问题。例如在电路的教学中老师可以准备适当的器材让学生们自主地进行研究链接，最后老师可以根据学生们的过程与结果来分析他们在操作过程中的利弊，这样学生通过自己动手，也激发了他们的探索兴趣。

二、开拓知识领域，训练发散思维

在物理课堂教学中，开拓学生的知识领域发展学生的创造思维，首先需要建立牢固的基础知识，不断对学生基础知识的训练与培养有利于启示他们对知识的探索追求。在减轻学生负担的同时，还要让学生学好基础知识，这样有利于他们的学习时打开思维方式寻找结题技巧。鼓励学生突破自我善于发现新的思路，针对同一个问题的时候采用不同的方法和角度去解决问题。此外，还要善于运用发散思维来解决问题，学会寻问题之间的联系，对不同问题进行多角度的分析也是物理教学中重要的思维方式。

三、训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力

牛顿曾说“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”学生的直接思维训练，是学生自我发展的起点，很多著名的科学家他们的发明与创造都来源于他们的直接思维。当然直觉思维并没有丰富的实践和经验为基础。所以，老师在教学中应善于培养学生的直觉思维，例如在给学生讲述有关电路的教学中，在串联与并联时，制作连个串联和并联的暗箱，可以利用学生的好奇心理开引导他们进行猜想，以此来锻炼他们的猜想能力。

联想与想象对学生的创造思维有着重要的影响，初中物理教学中需要经常鼓励学生进行联想与想象，拓展思路的同时活跃思维。根据已学的知识来判断结果、通过联系来证明结论，让学生们学会从事情的另一面来强化所学到的东西。例如在学习摩擦力的时候可以提出问题，假如世界上没有摩擦力世界将会是什么样子的？利用学生的联想与想象来促使学生获得更多的知识。

四、重视实验，提升抽象思维

初中物理思维能力的培养是指让学生学会从物理的角度来思考问题，分析问题，在物理实验上对物理的现象和问题进行比较分析，对难懂的问题进行综合分析概括。初中生刚刚接触物理专业，虽然已经具备了一定的逻辑思维，但是并没有进行过系统的逻辑训练，对物理知识以及掌握上依然存在很多问题，当遇到问题的时候往往都是根据自己的经验来进行判断，他们往往只会考虑到日常生活中的事物，“想当然”的推理，而不能从多方面来对问题进行系统分析，抓不住事物的本质或者关键。很容易被事物的表面现象迷惑，形成一些片面的理解和分析。例如，探究“牛顿第一定律”过程中，需要有意识地强化归纳和推理方面的训练，在训练过程中培养学生的抽象思维能力。将一小车沿同一斜面分别从毛巾面、棉布面和木板面滑下时，运动的路程一个比一个远，原因是小车受到的阻力越来越小。从这个结果上来得出牛顿第一定律依然还存在很多问题，老师需要善于去启发学生的逻辑思维，让学生掌握学习方法，不仅要使学生明确为什么学、学什么，更重要的是要让学生知道怎么学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的干扰，克服心理定势的消极影响。

五、用思维导图建立物理知识体系

初中的物理知识课程体系相对比较完整，各个材料知识点的联系非常紧密。所以，要学好物理知识，就必须要把握好课本中的每个环节以及各个知识点。此外，加上初中的物理知识比较抽象，很多学生很难建立一个完整的知识体系。所以，在初中物理教育教学中如果引入思维导图来帮助学生进行精准地分析和表达物理知识的概念以及知识结构，既帮助了学生学习了知识又有利于老师的课程教学，物理课程中的思维导图有利于帮助学生了解各个知识点之间的关系，将零散的物理知识系统化。例如在学习物态变化上可以利用思维导图来把物态的三种变化进行一个转化，思维导图可以更直观地展示出物态之间的转化，把重要的额知识点进行一个整理总结，让更多的学生学的更加轻松。

教师在课堂的教学中运用思维导图教学，帮助学生们更好地掌握知识同时还可以减轻学生们的学习压力。学生们可以利用思维导图来对各个知识点进行有效的巩固和复习，让学生对物理知识有一个更好的记忆，帮助学生理清脉络，掌握物理知识的逻辑关系，逐步把学生的学习知识形成一个体系，还可以分析新旧、先后上的比较联系，总结提升形成层次分明的知识网络。

六、结语

总而言之，初中物理教学老师不仅要传授物理知识，更要帮助学生在学习中找到学习的方法，来指导学生学习，启迪学生的创造思维，培养学生的创造思维的能力。老师在教学实践中需要努力探索出新的方式，善于把学习与创作有机的进行结合，开发学生的学习创造潜能，培养学生的创造思维能力。

参考文献
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